后公英時(shí)代，劍橋五級(jí)為何熱于BETS？

　　公英的后繼誰(shuí)會(huì)當(dāng)人不讓？對(duì)于如今的形勢(shì)，到底什么樣的證書能更加適合低年齡段孩子學(xué)習(xí)？而到底什么樣的英語(yǔ)證書又會(huì)被重點(diǎn)中學(xué)的擇優(yōu)所看重？"三一口語(yǔ)"、"科技英語(yǔ)"，而更讓家長(zhǎng)難于取舍的是貼著種種"類似"標(biāo)簽的"BETS"與"劍橋英語(yǔ)"，到底該選誰(shuí)？又該舍誰(shuí)？下面我們就根據(jù)PETS受到家長(zhǎng)和孩子青睞的緣由入手，來(lái)分析一下，“BETS”與“劍橋英語(yǔ)”到底誰(shuí)會(huì)成為PETS的后繼來(lái)者。

　　一、 家長(zhǎng)為何爭(zhēng)先恐后的讓孩子考PETS？

　　近兩年，公英（PETS) 以其權(quán)威性和靈活性逐漸成為廣大社會(huì)考生關(guān)注的焦點(diǎn)。據(jù)教育部診斷中心工作人員介紹，PETS自1999年正式推出后，考生人數(shù)以每年40%-60%的速度遞增。由于公英診斷不僅獲得英國(guó)相關(guān)人士的技術(shù)支持和中國(guó)政府的大力支持，而且其已經(jīng)、正在或?qū)⒁獙?shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)診斷項(xiàng)目的改造和替代。例如，用PETS-2和4級(jí)診斷的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)改造高考和研究生診斷中的英語(yǔ)診斷（該項(xiàng)工作已基本達(dá)到預(yù)期目的）；用PETS-2和3級(jí)診斷分別替代高等教育自學(xué)診斷中的�？坪捅究圃\斷中的公共英語(yǔ)診斷（該項(xiàng)工作正在進(jìn)行）；用PETS-5級(jí)診斷替代外語(yǔ)水平診斷中的英語(yǔ)診斷，即原WSK?EPT診斷（該項(xiàng)工作已成功完成）。

　　小孩子家長(zhǎng)之所以爭(zhēng)先恐后的讓孩子報(bào)考公英，除了以上所說的公英對(duì)其他英語(yǔ)診斷存在著一定替代性之外，更主要是如今重點(diǎn)中學(xué)小學(xué)擇優(yōu)沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，而小學(xué)階段，孩子學(xué)習(xí)的英語(yǔ)又實(shí)在簡(jiǎn)單，學(xué)校要靠什么來(lái)選擇更為優(yōu)秀的孩子？家長(zhǎng)又該如何向?qū)W校證實(shí)孩子的優(yōu)秀？除了小學(xué)數(shù)學(xué)，能客觀、全面地檢驗(yàn)小孩子英語(yǔ)水平的重?fù)?dān)就自然落到了權(quán)威且科學(xué)的“PETS”之上。

　　二、誰(shuí)會(huì)成為PETS的后繼來(lái)者？

　　導(dǎo)致孩子熱考英語(yǔ)等級(jí)證書的關(guān)鍵在于小學(xué)時(shí)學(xué)校的選擇標(biāo)準(zhǔn)。初中校對(duì)等級(jí)證書的青睞是孩子診斷的直接動(dòng)力。而教育部叫停小孩子參加英語(yǔ)診斷，卻很難從根本上遏制小學(xué)爭(zhēng)考證書的勢(shì)頭。這就像曾經(jīng)取消“北京數(shù)學(xué)花園探秘試題”一樣，公英證書的“退出”很可能意味一個(gè)取代“公英”證書的出爐。這種情形之下，“BETS”、“劍橋五級(jí)”哪個(gè)證書會(huì)在重點(diǎn)中學(xué)的擇優(yōu)中綻放更耀眼的光芒，下面我們不妨來(lái)利用PETS所擁有的光環(huán)，來(lái)分別對(duì)劍橋英語(yǔ)和BETS進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的分析與比較。

　　1.劍橋英語(yǔ)五級(jí)證書診斷（MSE）具有權(quán)威性、科學(xué)性和穩(wěn)定性，其證書受到世界各國(guó)的承認(rèn)

　　劍橋英語(yǔ)五級(jí)證書診斷（簡(jiǎn)稱劍橋五級(jí)）是一種對(duì)考生的英語(yǔ)聽、說、讀、寫能力進(jìn)行全面考查的水平診斷。其證書由于其診斷的科學(xué)性、穩(wěn)定性，在世界各國(guó)獲得承認(rèn)，被用于入學(xué)、就業(yè)等各種用途。目前，英國(guó)劍橋大學(xué)診斷委員會(huì)在全世界135個(gè)國(guó)家設(shè)有考點(diǎn)，每年參加MSE診斷的人數(shù)達(dá)三十多萬(wàn)，而只要有FCE（三級(jí)）就可以在英聯(lián)邦的國(guó)家申請(qǐng)大學(xué)。

　　劍橋五級(jí)的前兩個(gè)級(jí)別是適合孩子考的，權(quán)威性高，國(guó)際認(rèn)同度高，不像TOEFL等診斷有有效期，MSE長(zhǎng)久有效；是國(guó)內(nèi)很多外語(yǔ)類實(shí)驗(yàn)班的指定考級(jí)；如今已經(jīng)有部分北京市重點(diǎn)中學(xué)開始補(bǔ)充劍橋五級(jí)的推薦教材《展望未來(lái)》和《劍橋中學(xué)英語(yǔ)》。

　　2.BETS實(shí)際上是劍橋五級(jí)的“練筆”，時(shí)效短、區(qū)域小，盡管BETS能夠?yàn)榻鼉赡甑男�學(xué)添磚加瓦，然而其證書的影響力卻偏小

　　BETS診斷是劍橋診斷的系統(tǒng)的完全引進(jìn)，在功課設(shè)置上相診斷慮了中國(guó)人的接受能力，所以，從診斷時(shí)間上看，BETS實(shí)際上是一次很好的劍橋五級(jí)診斷的“練手”機(jī)會(huì)。在這樣的機(jī)會(huì)中，孩子能夠拿到證書自然可喜可賀，現(xiàn)在的小學(xué)畢竟證書越多，孩子所占據(jù)的優(yōu)勢(shì)也會(huì)更大。然而，BETS通過之后所能獲得的由英國(guó)劍橋大學(xué)診斷委員會(huì)ESOL診斷部所頒發(fā)的證書，卻是為北京BETS診斷特別設(shè)計(jì)的證書，而并非是劍橋英語(yǔ)證書。所以，BETS證書在國(guó)際中能否發(fā)揮出與MSE證書同樣的效力，我們無(wú)法確定。更何況， BETS診斷很可能會(huì)在2008年奧運(yùn)之后，在人們的心目中漸漸被淡忘。

　　如此看來(lái)，劍橋五級(jí)證書在各方的影響力將遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過于BETS，而BETS只是為孩子提供了劍橋五級(jí)的“練手”機(jī)會(huì)罷了。所以，無(wú)論是對(duì)于眼下的小學(xué)，還是對(duì)于長(zhǎng)遠(yuǎn)的入學(xué)、留學(xué)與就業(yè)，選擇劍橋五級(jí)都將是家長(zhǎng)的明智之舉。

　　只是在此，我們提醒家長(zhǎng)：劍橋五級(jí)并不是以60分為及格線。所以，雖然劍橋五級(jí)與BETS的考核要求及題型完全一致，然而劍橋五級(jí)大致以試題正確率的70％列為通過率。這樣，相比較而言，孩子要通過劍橋五級(jí)就要付出更多的努力，特別對(duì)于一些英語(yǔ)基礎(chǔ)稍差的孩子來(lái)說，短時(shí)間內(nèi)通過劍橋五級(jí)可能會(huì)存在一定的困難。

　　對(duì)此，我們建議：英語(yǔ)基礎(chǔ)稍差的孩子，在時(shí)間允許的情況下，較好是先選擇對(duì)應(yīng)科冊(cè)的新概念英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，從而全面的自己的英語(yǔ)能力，然后再進(jìn)行劍橋五級(jí)的學(xué)習(xí)。而對(duì)于即已升入到六年級(jí)的部分英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的孩子，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)新概念以后，再考劍橋五級(jí)可能也沒有通過的把握，這樣的話，孩子可以在系統(tǒng)學(xué)習(xí)新概念英語(yǔ)后，務(wù)必要選擇考BETS，一來(lái)為劍橋五級(jí)練練收，二來(lái)以增加拿“證書”的幾率，為小學(xué)“添磚加瓦”。

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