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一、教師介紹
李婧超，熟悉中孩子的心理特點，善于因材施教，對待不同性格孩子有不同的教育方式，、啟發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)、提出問題，提高孩子的學習主動性，深受孩子及家長的好評。
教師標簽：
三級心理咨詢師，三年中、高考學員從教經(jīng)驗。
二、教學成果（部分）
歷屆中、高考成績顯著，大批學子考取市重點中學，重點本科等。
2012年：
李鴻飛，中考78分，錄取北師大二附
張晚依，中考77分，錄取北京四中
朱凌軍，中考77分，錄取鐵二中。
張博，高考577，錄取華東理工大學
張冉，高考543，錄取西安理工大學。
2013年：
肖文越，中考76分，錄取十一學校
蘇雨婷，中考76分，錄取西城實驗
楊天華77分，錄取理工附中。董玥，高考613分，錄取首都經(jīng)貿(mào)大學
郭耀澤，高考528（山西省參加高考），錄取中國武警部隊學院。
三、教學案例
關(guān)鍵詞：因材施教
郭耀澤，21世紀學校孩子，父母都在外地，自己一人從初中起獨居北京，高中階段一直沒有認真學習，高三了家長非常著急，希望能夠通過補習能夠考上一個大學。12月底來智康。
郭耀澤初來智康時，化學基礎(chǔ)幾乎為零，上課注意力很難集中，坦言自己一個人慣了，學校幾乎沒有學習氛圍，自己在班里還算優(yōu)等生，他知道自己基礎(chǔ)差，表示愿意通過半年的努力來補上這幾年的空白。
通過詢問學校里的成績，李老師知道郭同學初始成績不過2、30分，而且?guī)啄晗聛韼缀鯖]有集中精力的學習過，為他制定了每周三次課的詳細計劃。在接下來的幾周里，李老師發(fā)現(xiàn)計劃根本行不通。由于長期散漫的狀態(tài)，郭耀澤的注意力根本無法長時間集中，上課10分鐘后他就根本無法繼續(xù)聽講了，于是李老師采取了分散的教學方式，每講課10-15分鐘，穿插訓練、提問和默寫等其他方式，讓他換換思維方式。李老師發(fā)現(xiàn)由于長期的自主獨立，其實郭耀澤的獨立意識非常強，為人處世也非常成熟，就與他針對他的特點商量了很多協(xié)定，使其自己學會監(jiān)督自己的學習狀態(tài)，同時能打理好自己的心理狀態(tài)。一段時間后，郭耀澤的學習狀態(tài)明顯好轉(zhuǎn)。
由于郭耀澤每天有6-8小時的課，中午時間很緊，下午有化學的時候，李老師中午會帶飯來校區(qū)與他一起吃，一同聊天，幫助他減輕些心理壓力。到二模時，郭耀澤做5年高考3年模擬的題目已經(jīng)可以達到整整一個2、30道題的專題只錯一道選擇題的好成績。高考郭耀澤的理綜達到了218分。成績出來了他特別高興，給老師發(fā)短息報喜道謝，說自己也沒想到能考到這么高的成績，還考上了一個重點本科。
關(guān)鍵詞：興趣
李鴻飛，三帆（北師大二附）孩子。初三時班里成績中等偏上，父母希望中考成績能進一步提高，送入智康學習。
李鴻飛來時，李老師發(fā)現(xiàn)這個孩子反應(yīng)很快特別聰明，但是對學習成績不是很重視，所以對于取得也不是特別熱衷，不愿意再花更多的努力在學習上。李老師便用很多有趣的生活現(xiàn)象來提問，進一步的把初中化學知識融入到里面，有時還故意出難問題刁難一下，不告訴他答案讓他自己思考，逐漸的，李鴻飛自己發(fā)現(xiàn)生活中很多現(xiàn)象都非常有趣，很奇特，找不到答案就會一直問李老師，涉及到高中知識的，李老師就用簡單的比喻和深入淺出的講解讓他了解一下。這樣一來李鴻飛自己迷上了化學，不僅自己上網(wǎng)把百度化學貼吧里所有的帖子翻了個遍，后來還找到高中的化學書來看。興趣是較好的老師，如此一來，不出2個月，李鴻飛的成績一躍成為班里先進，并且一直保持了下來，中考自然是不費吹灰之力便考了78分，升入師大二附讀高中。
進入高中后，李鴻飛繼續(xù)跟李老師學習化學，由于對化學知識的濃厚興趣，一直在班里名列前茅，高一時參加了學校里的化學診斷，還拿到了高一年級組二等獎的好成績，自此他的化學成績基本穩(wěn)定在班中前3名的位置。
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