淺談小學數(shù)學教學生活化

    淺談小學數(shù)學教孩子活化　　

    摘要：數(shù)學即生活，只有將孩子引到生活中去，切實地感受數(shù)學的價值，才能使孩子真正地理解數(shù)學，從而使他們從小更加熱愛生活、熱愛數(shù)學。

    關鍵詞：數(shù)學教學 新課標 生活情趣　　

    孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。隨著教學改革的深入，我們的數(shù)學課堂教學開始變得更自由、更靈活，孩子也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學習數(shù) 學，這的確是我們數(shù)學教學改革的一個可喜變化。數(shù)學家華羅庚曾說：“就數(shù)學本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”入迷才能叩開思維的大 門，智力和能力才能得到發(fā)展。新的《數(shù)學課程標準》更多地強調(diào)孩子用數(shù)學的眼光從生活中捕捉數(shù)學問題、探索數(shù)學規(guī)律，以及主動運用數(shù)學知識分析生活現(xiàn)象、 解決生活中的實際問題。在教學中，教師應注重從孩子的生活中抽象數(shù)學問題，從孩子已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，挖掘孩子感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給 孩子。

    具體可以從以下幾個方面做起：　　

    一、數(shù)學語言運用生活化，從生活經(jīng)驗入手，調(diào)動課堂氣氛�！　�

    數(shù)學教育家斯拖利亞爾曾說過，數(shù)學教學也就是數(shù)學語言的教學。同一堂課，不同的教師教出來的孩子，接受程度也不一樣，這主要取決于教師的語言水平。尤其是 數(shù)學課堂教學，要孩子接受和理解枯燥、抽象的數(shù)學知識，沒有高素質語言藝術的教師是不能勝任的。鑒于此，結合孩子的認知特點、興趣愛好、心理特征等個性心 理傾向，將數(shù)學語言生活化是引導孩子理解數(shù)學、學習數(shù)學的重要手段。如在“利息”一課的教學中，教師說：“我家里有10000元錢暫時不用，可是現(xiàn)金放在 家里不安全，請同學們幫老師想個辦法，如何更好地處理這些錢?”孩子回答的辦法很多，這時再趁機引導孩子：“選擇儲蓄比較安全。在儲蓄之前，我還想了解一 下關于儲蓄的知識，哪位同學能夠介紹一下嗎?”孩子們競相發(fā)言。在充分感知了“儲蓄”的益處之后，孩子們又主動介紹了“儲蓄的相關事項”，在不知不覺中學 到了知識，體會到了生活與數(shù)學休戚相關�！　�

    二、創(chuàng)設課堂教孩子活化情境　　

    心理學研究表明：當學習的內(nèi)容與兒童的生活經(jīng)驗越接近時，孩子自覺接受知識的程度也就越高。在課堂教學中，教師應從孩子熟悉的生活情境和感興趣的事情出發(fā) 設計數(shù)學活動，使孩子身臨其境，激發(fā)孩子去發(fā)現(xiàn)、探索和應用，孩子們就會發(fā)現(xiàn)原來熟視無睹的事物竟包含著這么豐富的數(shù)學知識。例如老師可以把孩子春游中的 情境拿到教學中來，“同學們?nèi)ゴ河�，爭著要去劃船，公園里有7條小船，每船乘6個人，結果還有18個人在岸上等候。”在課上，讓孩子根據(jù)情境自己編題，自 己列式解題。這樣，不但把教材中缺少生活氣息的題材變成了來自生活的、生動的數(shù)學問題，還促使孩子能夠主動投入、積極探究�！　�

    三、數(shù)學問題生活化，感受數(shù)學價值　　

    數(shù)學教材呈現(xiàn)給孩子的大多是抽象化、理性化、標準化的數(shù)學模型，教師如果能將這些抽象的知識和生活情景聯(lián)系起來，引導孩子體驗數(shù)學知識產(chǎn)生的生活背景，孩子就會感到許多數(shù)學問題其實就是生活中經(jīng)常遇到的問題。這樣，不僅把抽象的問題具體化，激發(fā)了孩子解決問題的熱情，還使他們切實地感受到數(shù)學在生活中的原型，讓孩子真正理解了數(shù)學，感受到現(xiàn)實生活是一個充滿數(shù)學的世界，從而更加熱愛生活、熱愛數(shù)學。 例 如教學《植樹問題》一課，教師可以為孩子展示馬路邊植樹、小朋友排隊、路燈等一些生活中的現(xiàn)象，讓孩子體會間隔的含義。這樣，不僅增強了孩子的探究欲，而 且使他們體會到只要用數(shù)學眼光留心觀察廣闊的生活情境，就能發(fā)現(xiàn)在平常事件中蘊含著的數(shù)學規(guī)律。教學時，讓孩子為自己的校園設計植樹方案，可以進一步幫助 孩子體會在現(xiàn)實生活中許多事情都有與植樹問題相同的數(shù)量關系，感悟數(shù)學建模的重要意。

    四、將數(shù)學知識應用于生活　　

    數(shù)學來源于生活而較終服務于生活，尤其是小學數(shù)學知識，基本在生活中都能找到原 型。教師要教會孩子把所學的知識應用到生活中，使他們能用數(shù)學的眼光去觀察生活，去解決生活中的實際問題。如學過了“長方體、正方體體積”的有關知識后， 讓孩子去教室的空間大小、學校噴水池的容積、為家庭的裝潢設計一個購物計劃;又如學過“人民幣”后，可指導孩子到超市購物等�！�

    總之，數(shù)學即生活，只有將孩子引到生活中去，切實地感受數(shù)學的價值，才能使他們真正地理解數(shù)學，從而更加熱愛生活、熱愛數(shù)學。