《垂直與平行》教學反思

2017-04-22 13:27:10 　來源：網(wǎng)絡整理

　　《垂直與平行》教學反思!垂直與平行這節(jié)課要求同學們掌握：平行線間的距離處處相等。兩直線平行，同位角相等。下面給大家介紹《垂直與平行》教學反思!希望對大家有所幫助！

　　《垂直與平行》教學反思

　　新課程改革實驗以來，大家越來越關注課堂教學的有效性。我們的數(shù)學課堂也逐漸變得真實而生動，教學的設計樸實而又創(chuàng)新，孩子學得扎實而又愉快。本節(jié)課是新課標人教版四年級上冊第四單元先進課時的教學內容《垂直與平行》。這部分教材是在孩子學習了直線與角的知識的基礎上教學的，也是認識平行四邊形和梯形的基礎。由于垂直與平行是同一平面內兩條直線的兩種特殊的位置關系，對于小學四年級的孩子來說，他們應該都有這樣的經(jīng)驗：哪些線是交叉的，哪些線是不交叉的。因此我們在課中要做的就是讓孩子體驗在同一平面內，不交叉的兩條直線叫做平行線，交叉里有一種特殊的叫做互相垂直，讓孩子的認識上升到思維的層面來。

　　針對本節(jié)課，我主要把握以下幾點：

　　1、準確把握教學起點，努力還孩子一個 “真實”的數(shù)學課堂。本節(jié)課從孩子的實際出發(fā)，關注孩子的生活經(jīng)驗和知識基礎，從復習有關 “直線”知識入手，喚起孩子的回憶，為新知的探究學習做了較好的街接準備。同時，逐步培養(yǎng)孩子對數(shù)學研究的興趣，用數(shù)學自身的魅力來吸引、感染孩子。

　　2、課堂教學的方式、方法、教學手段樸實無華�；仡櫾凇洞怪迸c平行》的課堂教學中，我緊緊抓住 “以分類為主線”展開探究活動，提出 “在無限大的平面上同學們想象的兩條直線的樣子畫下來?能不能把這幾種情況進行分分類?”這樣有思考價值的問題，孩子通過想一想、畫一畫、分一分、說一說等多種活動進行觀察、思考，逐步認識到：在同一平面內兩條直線的位置關系只有相交和不相交兩種情況，相交中有成直角和不成直角兩種情況。這樣的教學不僅符合孩子的認知規(guī)律，而且通過分類，分開理解，既符合孩子的認知規(guī)律，又有利于提高孩子生活實際，讓孩子從自己的身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，進一步培養(yǎng)孩子觀察的能力，發(fā)現(xiàn)垂直與平行現(xiàn)象。在處理教學難點 “在同一平面內”時，我利用課件出示一個長方體，在長方體的不同面上畫兩條不相交的直線，提問孩子是否平行，幫助孩子理解垂直與平行關系 “必須在同一平面內”，直觀到位。

　　3、新知的訓練點和拓展點扎實有效。除了從主題圖中找垂直與平行現(xiàn)象，從生活中找，從身邊找，還讓孩子動手擺一擺、拼一拼、畫一畫……通過這些訓練，讓孩子進一步加深對平行和垂直概念的理解，進一步拓展知識面，使孩子克服學習數(shù)學的枯燥感。讓孩子真正參與學習過程中來，在學習過程中自己的能力。

　　當然，樸實不是不追求優(yōu)秀，真實不是為了展示平淡無奇，扎實不是簡單重復的機械操作和訓練。在我們的數(shù)學課堂中，要充分應用數(shù)學課程改革的理念，扎扎實實從孩子的實際出發(fā)，讓我們的課堂活起來，讓我們的孩子動起來，讓課堂融入我們的智慧和思考，讓課堂充滿勃勃生機。

　　在本節(jié)課的教學中，也有不少不足之處，如：

　　1、重難點處理速度較快，后進生沒有理解到位，以后的教學中應因材施教，照顧后進生。

　　2、有一名孩子的發(fā)言不夠準確，我沒有及時指正出來。

　　3、時間把握不夠好，后面還有一個小環(huán)節(jié)沒有完成，孩子們也失去了一個自我小結、交流的機會，這也算是一個遺憾吧。

　　總之，面對新課程課堂教學的成功與失敗，我將真實地對待，坦然地看待，將在不斷地自我反思中加強 “新理念”的再學習、再實踐，相信自己能在不斷的自我反思中成長，在不斷的自我實踐中發(fā)展，在不斷的自我成長中創(chuàng)新。