六年級學生英語學情分析

2017-09-07 20:04:57 　來源：網(wǎng)絡整理

　　六年級孩子英語學情分析！　孩子從小學一年級開始學習英語，從三年級開始使用《牛津英語》教材，進入六年級的孩子已經(jīng)有一定的英語學習基礎。大部分孩子養(yǎng)成了良好的英語學習習慣，但是也有一部分孩子不是很喜歡上英語課，學習興趣不是很高，同時，有些孩子還是為學習而學習，談不上興趣問題;另一方面，孩子有一定的分化。下面給大家介紹六年級孩子英語學情分析!

　　六年級孩子英語學情分析

　　孩子從小學一年級開始學習英語，從三年級開始使用《牛津英語》教材，進入六年級的孩子已經(jīng)有一定的英語學習基礎。大部分孩子養(yǎng)成了良好的英語學習習慣，但是也有一部分孩子不是很喜歡上英語課，學習興趣不是很高，同時，有些孩子還是為學習而學習，談不上興趣問題;另一方面，孩子有一定的分化。

　　除了要分析孩子的學習狀況外，我們還需了解他們的學習習慣，包括上課聽講、記筆記、做功課以及復習等等。所以，在教學開始之前如將學習者的起點定得太高，會脫離學習者的實際水平，就會降低教學效果，使學習者在高難度的學習內(nèi)容面前望而卻步;如將學習者的起點定得太低，也脫離學習者的實際水平，會造成時間和精力的浪費，使學習者在低水平的內(nèi)容上做無效的勞動，長此以往，就會降低學習者的學習興趣。因此，比較準確的確定學習者的起點能力，可在一定程度上提高教學效率，收到良好的教學效果。

　　所以我們要充分認識孩子，確定教學思路。現(xiàn)在孩子的學習渠道越來越寬了，他們在學習新知識前，已經(jīng)有了相當豐富的生活經(jīng)驗和實踐積累。關鍵在于我們教師如何去充分估計和了解孩子的這些已有積累作為孩子的學習起點，促進孩子的有效學習。所以針對以上情況，采取以下措施：

　　1 、及時幫助，以防為主

　　小學英語的教學重點是基礎知識和基本技能，因此教學應面向全體同學，爭取做到人人基本達標。在教學過程中孩子學習出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應該及時找孩子談，分析他們掉隊的原因，課下及時找她們談話，了解她們的內(nèi)心想法。同時給予學習方法的指導，耐心幫助他們補習功課。對于這些有可能掉隊的孩子，及早指出，說明掉隊的嚴重后果，做到防患于未然。

　　2、講究教法，實施分開教學

　　由于孩子的素質(zhì)不可能一致，有的接受能力強，思維敏捷，動作迅速，有的相反。接受能力好的同學，對他們來說，一再重復知識，是對時間的浪費，是課堂無效的表現(xiàn)。而接受能力稍差的同學，需要教師重復幾次，才能聽懂。所以，根據(jù)不同發(fā)展水平的孩子，一定要設計不同的方案。要樹立孩子參與精神，不同層次的孩子給予課堂和功課不同的任務。還要樹立孩子主體意識，使不同層次的孩子都動起來。要求教師在課堂中穿插一些游戲，不斷變換著花樣進行語言項目的操練，利用孩子英語基礎上的差距讓孩子互助，不僅可以給后進孩子信心，也能使基礎好同學產(chǎn)生優(yōu)越感。

　　3、激發(fā)動機，誘發(fā)興趣

　　在已經(jīng)對英語失去興趣的孩子，一定要在教學的過程中讓他們嘗到學習英語的樂趣，真正產(chǎn)生信心。另外教師還需多創(chuàng)新，多教改，讓孩子多些新鮮感，才會使他們在學習上長期都有興趣。

　　4、培養(yǎng)英語學習習慣和學習方法。

　　我認為在目前階段，抓孩子的習慣是當務之急，從書寫、如何做功課到背書、聽寫等等，都需要我們一一抓好。不斷地在教學中滲透啟發(fā)式教學，去除掉孩子長期養(yǎng)成的上課只帶耳朵進教室，只等教師公布答案的習慣。養(yǎng)成預習、提問題、功課整理筆記的習慣。

　　總之，我們要充分了解每個孩子學情狀況，確定教學方案及對策。

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