2017-2018北京海淀區(qū)高三期中考試作文解析

2017-10-26 14:23:19 　來(lái)源：愛(ài)智康

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　　2017-2018北京海淀區(qū)高三期中診斷作文解析

　　愛(ài)智康夏江南老師

　　拿到試題的先進(jìn)時(shí)間，就有孩子跟我吐槽這個(gè)作文好難寫(xiě)。從剛剛結(jié)束的2017年海淀區(qū)高三期中語(yǔ)文試題中發(fā)現(xiàn)，今年的兩個(gè)作文題目形式都是命題式的，文體要求非常的明確，一個(gè)是議論文，一個(gè)是記敘文。這兩個(gè)題目和2017年北京高診斷題作文的出題形式是一樣的，指向性非常的明確，但相比于“說(shuō)紐帶”和“共和國(guó)，我為你拍照”這兩個(gè)題目，明顯的就要簡(jiǎn)單很多了�；旧夏茏尯⒆幽軌蛟谏钪校陂喿x中能找到相關(guān)的寫(xiě)作角度，不會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手。

　　我們先來(lái)看先進(jìn)個(gè)題目，自制力與個(gè)人發(fā)展。這個(gè)題目明顯是需要有思辨性，需要判定二者之間的關(guān)系。這不由得讓我想起了較近比較火爆的關(guān)于智力、情商、自律等等這樣話(huà)題的討論。作為一個(gè)高三的孩子去思考這樣的話(huà)題和成人思考的角度肯定是有所不同的，但這個(gè)題目同樣對(duì)孩子論證思辨能力以及視野的廣度要求比較高。

　　首先從這里二者之間的關(guān)系上來(lái)看，自制力對(duì)于個(gè)人的發(fā)展是一個(gè)什么樣的關(guān)系?這是我們首先應(yīng)該思考的問(wèn)題，是促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展，還是束縛我們的發(fā)展呢，抑或是需要辨證地思考它們二者之間的關(guān)系。

　　什么是自制力?自制力就是自我控制的能力，它涉及到我們的學(xué)習(xí)、生活，以及人與人之間的交往溝通，那么在什么情況下需要自制力?是對(duì)自己嚴(yán)格要求，能夠在規(guī)定的時(shí)間完成相應(yīng)的事情;還是在與別人交往時(shí)，發(fā)生一定的沖突，也能夠自我控制自己的情緒;還是在面對(duì)生活各種困難挫折的情況下，也能夠積極的改變自己不利狀況的心態(tài)?如果有這種自制力，個(gè)人的發(fā)展可能會(huì)有怎樣的改變呢?是走向人生的更高峰，還是改變現(xiàn)有的困窘局面，還是以新的精神出現(xiàn)?這是思考自制力對(duì)個(gè)人發(fā)展的積極一面。

　　當(dāng)然我們也要看到，自制力對(duì)個(gè)人的發(fā)展也有一定的束縛作用，過(guò)分的強(qiáng)調(diào)自制力，一味的去迎合別人的規(guī)定約束，有可能會(huì)讓人失去自我，失去自己的個(gè)性，活得千人一面，人云亦云，那么這對(duì)個(gè)人的發(fā)展肯定是不利的。

　　另外從孩子們現(xiàn)有的人生閱歷來(lái)看，素材的選擇也會(huì)影響到他們寫(xiě)作的廣度和深度。選材角度不僅僅局限于自己及同齡人，還可以是我們生活中的各類(lèi)人群，可以是在飛機(jī)上鬧打的熊孩子，可以是在地鐵上旁若無(wú)人的吃著早餐的青年，也可以是我行我素，沉迷于游戲的孩子們;也可以是作息時(shí)間異常規(guī)律，早起早睡的養(yǎng)生族們，也可以是每天定時(shí)閱讀，定時(shí)鍛煉的精英們，也可以是將自己的時(shí)間規(guī)劃到了優(yōu)質(zhì)的王健林們;亦有可能是在父母的要求下活成了父輩影子的人們，可能是老實(shí)聽(tīng)話(huà)，缺乏主見(jiàn)平庸的人們。更可以是古往今來(lái)那些恣意生活，極有個(gè)性的名人們，如青白眼的嵇康者，縱情自由的李白者;也可以是才盡少時(shí)的仲永們，江郎們。如果現(xiàn)在的同學(xué)們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候，還苦于下筆無(wú)文，翻來(lái)覆去說(shuō)著囫圇話(huà)，那么后期一定要多注意素材的積累。

　　我們?cè)賮?lái)看一看記敘文。這個(gè)作文題目，可以說(shuō)直接體現(xiàn)了海淀區(qū)對(duì)名著的重視程度，當(dāng)然這也和近兩年北京高考對(duì)名著的考查頻率越來(lái)越高的方向是一致的。從題目上來(lái)看，“我的名著閱讀故事”，它強(qiáng)調(diào)了我讀名著的一些細(xì)節(jié)，對(duì)象是關(guān)涉自己，閱讀的故事是關(guān)涉名著，這和我們2016年高功課“神奇的書(shū)簽”有異曲同工之妙。

　　我讀的是一本什么樣的名著，從名著中體會(huì)到了誰(shuí)的精神魅力，感受到了誰(shuí)的精彩故事，對(duì)我的人生又有著怎樣的啟迪或思考，是我們寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該要去思考的。特別需要注意的是，我們的作文要求是敘事要有波瀾，描寫(xiě)要合理。這意味著我們?cè)跀⑹龅倪^(guò)程里面，不是單純的只是把我讀什么樣的名著，我讀名著有怎樣的體會(huì)敘述出來(lái)，而是要求我們能夠在生活中體會(huì)到和名著的關(guān)聯(lián)性。我讀什么樣的名著，在生活中給了我怎樣的觸動(dòng)，從而讓我有了不一樣的精神風(fēng)貌，有了不一樣的人生的思考，給了我生活帶來(lái)了怎樣的啟迪，甚至還可以是我對(duì)名著有了不同于別人的認(rèn)識(shí)，我對(duì)名著中的某個(gè)人的結(jié)局產(chǎn)生了不一樣的情感都可以通過(guò)讀的過(guò)程中表達(dá)出來(lái)。

　　其實(shí)從這兩個(gè)題目來(lái)看，整體難度適中，基本上孩子都能有所思，有所感。視野的角度和選材的廣度，可能會(huì)影響到孩子得分的高低。高三的孩子們?cè)诤竺鎽?yīng)該加強(qiáng)議論文寫(xiě)作思辨性訓(xùn)練，盡早積累素材，加強(qiáng)對(duì)名著的較深層次的理解和認(rèn)識(shí)。

　　夏江南老師：

　　愛(ài)智康高端VIP教師，五年一對(duì)一教學(xué)經(jīng)歷;熟悉中高考考點(diǎn)，關(guān)注中高考較新動(dòng)態(tài);熱愛(ài)教育工作，致力于輕松的語(yǔ)文教學(xué)方法探究;喜歡創(chuàng)新，積極打造輕松愉悅的教學(xué)氛圍。帶過(guò)多屆高三畢業(yè)班，高考成績(jī)出眾;多次帶孩子參加國(guó)家省級(jí)作文診斷并獲獎(jiǎng);指導(dǎo)過(guò)多名孩子考上北京重點(diǎn)中學(xué)及重點(diǎn)大學(xué)。

　　1、帶過(guò)多屆高三畢業(yè)班，高考成績(jī)出眾;

　　2、曾任六年高中重點(diǎn)班語(yǔ)文教學(xué);

　　3、編寫(xiě)了《高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)》(2016版)《語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與探究》《作文之道》;

　　4、多次帶孩子參加國(guó)家省級(jí)作文診斷并獲獎(jiǎng);

　　5、指導(dǎo)過(guò)多名孩子考上北京重點(diǎn)中學(xué)及重點(diǎn)大學(xué)。

　　案例一：陳同學(xué)，首師附育新中學(xué)孩子，語(yǔ)文成績(jī)一直不穩(wěn)定，因?yàn)樽魑亩l繁出現(xiàn)低分現(xiàn)象，特別是二模后，孩子心態(tài)開(kāi)始變得浮躁不安，害怕語(yǔ)文給整體分?jǐn)?shù)拖后腿。在夏老師的安撫下，孩子先是擺正了心態(tài)，在教學(xué)中，引導(dǎo)孩子發(fā)揮其語(yǔ)言表達(dá)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)拓寬其作文思維，多角度訓(xùn)練他的作文思考能力，孩子很快就找到了感覺(jué)，較后高考成績(jī)達(dá)到了131分，考上了他理想中的大學(xué)。

　　案例二：金同學(xué)，一零一中學(xué)孩子，作為一個(gè)理科孩子，他的語(yǔ)文處于明顯的弱勢(shì)，所有科目中，語(yǔ)文成了較明顯的短板，他的閱讀和作文是丟分的重災(zāi)區(qū)，基礎(chǔ)還不穩(wěn)定，頻頻丟分。如果他想要考上北大醫(yī)學(xué)部，語(yǔ)文的分?jǐn)?shù)至少要達(dá)到130左右，而此時(shí)他的語(yǔ)文較高時(shí)只能達(dá)到99分。寒假開(kāi)始，針對(duì)他的主要模塊的丟分問(wèn)題，進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，一方面教會(huì)他各種題型及答題技巧，另一方面引導(dǎo)他不斷在訓(xùn)練中進(jìn)行自我總結(jié)，通過(guò)這樣的助力訓(xùn)練，在后面的一模二模中，他的成績(jī)不斷的，由108到115，高考更是考得了138的好成績(jī)，孩子終于如愿以?xún)斄诉M(jìn)了喜歡的學(xué)校。"

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