二年級數(shù)學期中考試的總結(jié)

2018-11-06 18:50:27 　來源：網(wǎng)絡整理

點擊領取_較新北京小學1-6年級上學期期中試題及答案+優(yōu)秀作文集錦+單元知識點總結(jié)

　　二年級數(shù)學期中診斷的總結(jié)！大家的數(shù)學成績差，撇開智力上的因素，較主要的原因往往是學習習慣不好，或者學習方法不當造成的，期中診斷結(jié)束了，做一個總結(jié)吧，下面就是小編為大家?guī)淼?/span>二年級數(shù)學期中診斷的總結(jié)，希望可以幫助到大家。

小學數(shù)學期中診斷總結(jié)

　　小學二年級數(shù)學期中診斷總結(jié)1

　　一、我的想法

　　這一學期我繼續(xù)任教本班數(shù)學，擔任本班二年級的數(shù)學老師。

　　二年級是孩子們學習習慣、學習態(tài)度從可塑性強轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段，適應了小孩子活，也形成了一定的行為習慣，我們要對其不良形為進行及時糾正，培養(yǎng)學習興趣。因此學習上還是要注重習慣的培養(yǎng)和基礎知識的把握以及興趣的培養(yǎng)。所以這一年的主要目標是在學習基礎知識的同時，以習慣為主，培養(yǎng)好的學習習慣，如寫字、看書、做功課等。

　　二、我的做法

　　1.注重習慣的培養(yǎng)

　　讀題習慣的培養(yǎng)

　　二年級開始，孩子的量增大，基本的數(shù)學題目中所包含的文字，孩子都以掌握，因此教師基本不再為孩子讀題分析。那么，孩子就要學會自己把握理解題目的含義以及要求。

　　但是，孩子認，并不代表就完全理解字的含義。少了老師的提醒，孩子也經(jīng)�？绰�、看錯或者理解錯誤題目。

　　看漏：

　　你還能提出什么數(shù)學問題?并解答。

　　(孩子可能只看到前面，記住了要再提出一個問題，卻經(jīng)常遺漏后面“并解答”的要求。)

　　看錯：

　　下面算式中，能用4×6表示的是( )

　　A.4+6 B.6+6+6+6 C.4+4+4+4+4+4+4

　　(因為加數(shù)重疊，孩子在數(shù)數(shù)時沒有仔細分辨，容易把C選項中的7個4也看成答案。)

　　理解錯誤：

　　請畫一條3厘米長的線段。

　　(孩子根據(jù)對“3厘米長”理解，經(jīng)常誤認為是要畫一條比3厘米長的線段。)

　　針對這樣的情況我主要采取以下方法幫助孩子養(yǎng)成正確讀題習慣：

　　(1)用筆讀題

　　要求孩子養(yǎng)成在讀題時，用筆劃一劃的習慣，這樣就要求孩子在讀題時，用眼、用手多維度關注。減少錯誤。

　　(2)對比讀題

　　對于一些孩子容易發(fā)生理解錯誤的語句，經(jīng)常采用對比的方式出現(xiàn)，讓孩子在對比中明晰。

　　仍以上題為例，讓題目對比出現(xiàn)：

　　畫一條3厘米長的線段。

　　畫一條比3厘米長的線段。

　　讓孩子比較它們的異同，在比較中理解題意。

　　發(fā)言習慣的培養(yǎng)

　　如今的數(shù)學課堂強調(diào)以學定教，以生為本。二年級的孩子經(jīng)過一年的學習，在數(shù)學課堂上，并不是能說就好了，對于語言表達能力的要求應該更高。

　　在積極提倡孩子發(fā)表看法的同時，還應該要求孩子的發(fā)言更加簡潔、準確，更加數(shù)學化。我在課堂上就要發(fā)揮好教師引導者的作用，孩子能自己表達就自己表達，當無法做到準確、簡潔時，需要語言引導、甚至親身示范。

　　書寫習慣的培養(yǎng)

　　二年級的數(shù)學內(nèi)容不再像一年級那樣，基本上從問題到答案只有一條直通道，而是更加復雜，從問題到答案需要有好幾步的思考過程。因此二年級的書寫習慣，除了強調(diào)把字寫漂亮之外，還要要求能把過程書寫清晰明了。因為書寫的過程，其實就是孩子表達思路的過程。

　　以下題為例：

　　二一班男生有8人，女生人數(shù)是男生的3倍，二一班一共有多少人?

　　思考過程應該是：先進步：算出女生人數(shù);第二步：算出二一班一共有多少人。

　　那么書寫順序應該是：8×3=24(人)

　　24+8=32(人)

　　答：一共32人。

　　可有孩子會寫成：24+8=32(人) 8×3=24(人)

　　雖然答案正確，但是思考的過程不夠縝密，書寫也不夠規(guī)范。這對于將來的數(shù)學學習是具有極大危害的。

　　因此在書寫時，我強調(diào)：先上后下，先左后右。

　　意思是：在書寫算式時，一定要按照從上到下，從左到右的順序，一步一步的書寫。

　　雖是規(guī)范孩子的書寫格式，更希望的借此讓孩子的思維過程更加有條理和縝密。

　　2.基礎知識的把握

　　我們這一屆是使用新版教材，內(nèi)容有一定程度的增刪。把握起來稍有難度。我主要是仔細閱讀教參，力求把握住教材的意圖，在此基礎上，再進行課的設計。

　　3.興趣的培養(yǎng)

　　興趣是較好的老師。

　　因此培養(yǎng)孩子喜愛數(shù)學的興趣很重要。我主要是采用了兩個辦法，激發(fā)孩子學習數(shù)學的興趣。

　　一方面，在這個學期我在本班推出了《每日一題》，通過孩子自主完成《每日一題》來增強信心與自豪感。另一方面，通過數(shù)學繪本課和數(shù)學繪本分享閱讀，讓孩子領略不一樣的數(shù)學。

　　三、給家長的建議

　　1.強調(diào)過程，淡化結(jié)果。

　　在輔導孩子時，少問幾句做對了嗎?多問幾句你是怎么想的?無論對錯，找出孩子的思考模式，才能找到問題的癥結(jié)。

　　2.獨立思考，合理引導。

　　當孩子碰到不會的題目時，可以讓他再讀一遍題目，找出有聯(lián)系的信息。若是文字信息過多，或者過于抽象，還可以引導孩子畫圖，讓文字轉(zhuǎn)化為圖形，直觀理解。

　　3.嚴格要求，規(guī)范書寫。

　　在假期中的功課，也應該嚴格要求，千萬不能只求答對，不求規(guī)范。出現(xiàn)一道題目只有一個答案的情況。一定要嚴格按照題目要求的書寫格式完成。

　　存在問題與對策

　　一、專業(yè)素養(yǎng)嚴重不足。

　　帶著孩子到了二年級后，我越來越感覺到，由于自身的專業(yè)素養(yǎng)不足，常常迷茫不知道該如何引領孩子繼續(xù)學習。尤其是經(jīng)過這次組內(nèi)團隊賽課的洗禮，更是將問題完全的暴露出來，成為限制我成長的較大障礙。

　　對策：

　　閱讀小學教材，初步在腦中建立起各知識點之間一個完整的知識體系。明白每個知識點的來龍去脈。

　　二、關注個性孩子不夠。

　　半個學期感覺一晃而過，時間不知不覺中就沒有了，平時在功課的時間中，很少有意識的關注學習程度弱的孩子。造成期中復習時，發(fā)現(xiàn)一部分孩子存在著巨大的問題。

　　對策：

　　在期初，選擇一部分學習程度弱的孩子，有意識的在課堂上進行關注。

　　小學二年級數(shù)學期中診斷總結(jié)2

　　我校期中診斷在全體老師的共同努力下，已經(jīng)圓滿地結(jié)束。各位教師也已經(jīng)按照學校的要求對學科教學進行了分析和總結(jié)，找差距，找不足，以便在今后的教學中進行修正和改進。教師、孩子和家長對期中診斷也很看重。教師要了解自己的教學情況;孩子想知道自己學得怎樣，家長渴望了解孩子的在校學習狀況。同時從教學管理角度看，通過診斷可以了解半學期的教與學情況，對后半學期的教學有借鑒、參考、指導作用，所以學校對期中診斷每個環(huán)節(jié)均作了認真組織和精心安排�，F(xiàn)就期中診斷的前后工作進行總結(jié)與反思：

　　一、準備工作

　　根據(jù)校辦要求，考前一周，召開了全體教師會，要求思想上高度重視，工作中積極主動，主要做了如下工作：①鞏固孩子書寫訓練，強調(diào)試題的書寫與條理占5 % ②強調(diào)激勵評價機制，不但發(fā)學習成績獎，還發(fā)學習進步獎。③各班級做好期中復習工作。④嚴肅考風考紀，嚴禁作弊。⑤營造診斷氛圍，精心安排考場。

　　二、閱卷工作

　　本次閱卷采用教師集中、流水功課的方式進行，由教導處，統(tǒng)一安排。上午診斷，下午教師集體評卷。閱卷過程中，各位老師都能服從分配，毫無怨言，本著對學校負責，對孩子負責的態(tài)度，認真出色地完成任務，大大提高了診斷的可信度，實效性，保證了診斷的公平、公正，真正達到了階段性評價教學的目的�？偟谜f來，閱卷質(zhì)量較好，信度較高，統(tǒng)分、登分幾乎無差錯，圓滿地完成了期中閱卷工作。

　　四、考后工作

　　診斷結(jié)束后，我們主要做了如下工作：①學校及時出教師成績，上發(fā)至教辦郵箱，②教師寫出了試題分析.

　　五、反思

　　有許多教師、同學在期中診斷后，往往只是關注于診斷成績而忽略了更為重要的考后反思工作，無論診斷成績優(yōu)或劣，診斷后都要認真地進行總結(jié)，因為只有這樣，師生才能找到考好或是考得不好的原因。找到了問題的根結(jié)，在今后的教、學中就會更有利于自己發(fā)揮優(yōu)點，改正缺點，從而在之后的診斷中發(fā)揮出優(yōu)異水平，所以說考后自我反省的意義一點都不亞于診斷本身。

　　期中考畢竟只是一次階段性的診斷診斷，不能將其結(jié)果“夸大化”和“少有化”，家長和老師應該幫助孩子剖析期中診斷成敗的原因。

　　建議同學們，在期中診斷后，向自己提出三個問題：①成績跟以往相比是上升還是下滑?②如果上升，是因為診斷題目適合你(有些同學遇到比較難的題目反而成績會比較好，有些則反之)，還是其他同學出現(xiàn)了失誤，還是自己的真實水平的確上升了?③如果下滑，問題又出在哪里?

　　針對這次的期中診斷成績以及近期的學習狀態(tài)如此進行反思，同學們就能從整體上把握住此次期中診斷成敗的關鍵因素和自己所面臨的處境，以及所要努力的方向了。

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