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2019三年級上冊數學期末總結范文！熟練掌握數學方法，以不變應萬變。一般同一份試題，相同的方法不可能出現多次;同時，數學的主要方法在一份試題上基本都能用得上。下面就是小編為大家?guī)淼?/span>2019三年級上冊數學期末總結范文，希望可以幫助到大家。
2019三年級上冊數學期末總結范文
三年級數學教學，重在初步培養(yǎng)孩子的抽象、概括潛力，分析、綜合潛力，決定、推理潛力和思維的靈活性，敏捷性等，著眼于發(fā)展孩子數學潛力。透過讓孩子多了解數學知識的來源和用途，培養(yǎng)孩子良好的行為習慣。本學期根據孩子的實際狀況，采取有效措施，激發(fā)孩子的學習興趣，培養(yǎng)孩子的學習習慣，引導孩子參與學習全過程。在教學過程中主要做到以下幾點：
一、取得的成績
(一)、以課堂教學為核心。
1、備課。
學期初，認真閱讀了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學資料做到心中有數;學期中，著重進行了單元備課，掌握每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位，作用。思考孩子怎樣學，孩子將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課中體現教師的引導，孩子的主動學習過程。充分理解功課題目的作用，設計好訓練。
2、上課。
(1)創(chuàng)設各種情境，激發(fā)孩子思考。放手讓孩子探究，動手，動口，動眼，動腦;針對教學重，難點，選取孩子的探究結果，讓孩子進行比較，交流，討論，從中掌握知識，培養(yǎng)潛力;讓孩子訓練在同層次的題目，鞏固知識，構成潛力，發(fā)展思維;盡量讓孩子自己小結學到的知識以及方法。
(2)及時復習。我的做法是：新授知識基本上是當天或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。該方法十分適合低年級孩子遺忘快，不會復習的缺點。
(3)努力構建知識網絡。一般做到一小節(jié)一整理，構成每節(jié)知識串;每單元整理復習構成知識鏈;一學期對整冊書進行整理復習。孩子經歷教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既構成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給孩子的創(chuàng)新、實踐帶給了可能。
3、批改功課。
針對不同的訓練錯誤進行面批，指出個性問題，群眾訂正共性問題。批改功課時，點出錯題，不指明錯處，讓孩子自己查找錯誤，增強孩子的分析潛力。孩子訂正后，給予好的評價，鼓勵孩子獨立完成功課。分析訓練產生錯誤的原因，改善教學，提高教師教學的針對性。
4、注重對學困生的輔導。
對學困生進行分開次要求。在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習，注重學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高學習自信心，對孩子的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使孩子敢于回答問題，樂于思考。
5、成績。
本學期期末診斷題是縣進修學校出題和統一抽考。班級成績比較好。全班38名孩子參考�？偡�3169.5分，平均分83.41分，90分以上有14名，優(yōu)秀率36.84%，及格率97.37%。
(二)、設計貼合小孩子年齡特點的實踐活動。
三年級孩子掌握的數學知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄。因此根據孩子的實際狀況設計出“有效”的活動形式。讓孩子透過測量自己的體重，加深對重量單位的理解。測量身高，加深對長度單位的理解。提高了實踐活動的潛力。
(三)、巧妙滲透環(huán)保教育，關心環(huán)保。
在教育過程中，出現一些應用題，如：用紙對折、拼圖等。在完成知識教育后，教育孩子將剩余的紙千萬不能亂丟，應養(yǎng)成講衛(wèi)生，保護環(huán)境的良好習慣。
(四)、勤與家長溝通，實現共同教育。
與家長常聯系，搭建良好的溝通平臺，讓家長及時了解孩子在校的學習生活狀況，與此同時，教師更能加深對孩子個性的了解，做到因材施教。
(五)、用心參加教研活動。
用心參加本校的教學科研活動，并堅持詳細做好聽課筆記。認真參加教學預案設計，聽、評課活動，主動向老教師請教教法，并虛心學習。本學期撰寫了自己的多篇教育教學心得、教學反思，并參加了優(yōu)秀和省級的教學設計論文，并取得了較好的成績。
二、不足之處
1、有些家長在那個對孩子的學習不夠重視，主要表此刻：家長不配合造成了學習成績差。
2、還有一部分孩子不認真審題，書寫不認真。
3、孩子隨堂訓練中由于時間緊，訓練的不夠深，孩子的自學意思薄弱，個別孩子上課小動作多，聽課不認真。
4、一部分孩子學習態(tài)度不夠明確。
三、改善措施
1.培養(yǎng)孩子良好的解題習慣。減少孩子因不良的學習習慣造成功課上所反映的審題不仔細、抄錯數字等現象。
2.針對功課中暴露的問題及平時教學中存在的問題，在今后的教學中進一步加強研究，加強互相之間的合作、互助，針對孩子個別差異進行差異教學和個別指導，個性是對學習有困難的孩子要加強雙基訓練，落實到位，使每位孩子都能在原有基礎上有所提高。
3.加強混合運算的訓練，強調運算順序。
4.重視基本算理教學，在教學中要減少機械的、單調的重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高孩子對于概念正確地、全面地認識。減少孩子因錯誤地或片面地理解概念造成的失誤。
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