2019年北京市初三化學期末考后總結

2019-01-21 20:55:56 　來源：網(wǎng)絡整理

2019年北京市初三化學期末考后總結！化學雖然在本學期才開課，但是化學的期末復習同學們很頭疼吧，因為剛開始學化學同學們并沒有找到正確的學習方法，診斷后好好和同學們交流學習化學的經(jīng)驗吧，下面小編為大家?guī)?/span>2019年北京市初三化學期末考后總結，希望對同學們有所幫助。

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化學診斷反思

一、月考戰(zhàn)略思想

“教書育人、以人為本”。學校教育，以孩子為本。我校在201*年9月組織了先進次初三各學科月考，并將持續(xù)地進行到畢業(yè)。而月考的目的主要是以考促學，營造孩子的學習氣氛，以促進教師新課改的貫徹實施，使孩子重視學習，讓孩子真正地“動”起來�，F(xiàn)在就化學月考的教學實踐進行總結。

二、考后孩子情況調查

診斷過程由學校統(tǒng)一組織，嚴格認真地進行�？纪旰蠛⒆忧椴蛔越嘏軄斫o我說：這次的功課太難，學會的化學式和實驗又忘了。卷子批改后，分數(shù)非常的不理想，孩子也情緒低落，但經(jīng)過老師實施心理教育以后，孩子學習主動性逐漸增強，學習興趣提高。

三、考卷的側重點

本次化學試題側重于考查孩子通過知識點的分析，要求孩子運用知識點解決問題，積極地尋求解決問題的辦法、途徑和方式。其本質是知識點的變形應用。

四、聽取學校教研意見

我校要求全面提高教學質量，化學科教師重任在身，要把分數(shù)提起來，要提高學習興趣，多做孩子分組實驗和教師演示實驗。

五、調查孩子后的分析及對策

1、化學式和化學是學習上的重難點，如果化學式扎不牢，化學將難以開展，更影響到第五章的化學方程式。

2、努力培養(yǎng)孩子運用化學基礎知識，解決化學問題的能力。尤其是綜合性地運用知識來分析某一問題的能力上，要求孩子加強學習，探究和應用。找出分析問題的思維切入點，找出運用知識點來解決新問題之間的‘著陸點’、‘橋梁’和‘紐帶’。形成新舊知識的重建構造，有機化合，不斷地發(fā)展孩子的創(chuàng)新能力。

3、孩子初次接觸化學學科，所見題型太少，要通過練題熟練地掌握一些基礎題型，然后再拓展一定層次的綜合性和難度的題的訓練。練題可以增長見識，開發(fā)孩子解決問題的思維能力，形成科學探究的本領。

4、面對全體孩子，實施了思想心理充電。主題是；面對事實，振作精神，科學探究，繼續(xù)行動。思想是行動的指南，若不能做好孩子思想工作，難以提高孩子的積極性，也就不能提優(yōu)異數(shù)了。

5、展開幾種輔導工作：

1指導同學們購書，展開課外閱讀，相互交流，互相幫助。帶著不懂的化學問題問老師，問同學，學問結合。

2理出課外學習計劃表，勞逸結合。

六、開發(fā)評卷教學的功能

1、評卷教學的功能認識

評卷教學，應是課改教學實踐中的一個重要的認識課題。如何開發(fā)化學評卷教學領域的思想教育價值，化學智力教育價值，化學美育教育價值。如何在啟發(fā)引導孩子獨立思考問題，創(chuàng)新地解決問題的思維過程中達到教學目標。如何根據(jù)孩子的化學語言、文字表達折射出孩子對化學基本概念，原理和知識之間聯(lián)系的理解程度、掌握程度掌握狀況。既給我們老師課改提供了強有力的研究素材和源泉，教學相長。也為提高孩子的化學素質提供了重要的手段和途徑。

2、通過評卷教學，實現(xiàn)化學的歸類整理，復習應用，開發(fā)孩子智力資源。

采用歸類題型評卷教學的方法，逐類旁通。在要求孩子掌握一些基本的化學的基礎上，對綜合的化學題所涉及到的幾個公式間聯(lián)系，每個公式中幾個量之間的關系要有清晰的認識，要加以比較，會靈活應用，綜合考慮。只有經(jīng)過教師精心設計的題來訓練，一點就通，一通百通，使孩子從練題中發(fā)現(xiàn)，頭腦靈活。

鞏固一定量的題型訓練，在求相對原子質量、原子個數(shù)、相對分子質量、質量比、質量分數(shù)、化合價、化學式及其相互之間的聯(lián)系換算公式推導應用，是優(yōu)先開始的基礎化學。再經(jīng)綜合性的題目訓練。指導孩子學會科學的探究方法，發(fā)展孩子分析比較歸納演繹的理性思維能力。這里必須強調題型的歸納總結，知識，抽象認識化學原理規(guī)律。形成創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

七、如何突破孩子學化學式這個難點

1、要在掌握常見常用的化學元素符號的基礎上，學習常見的單質和化合物。要區(qū)別元素符號和單質的概念意義上的不同和聯(lián)系。

2、具體學習1——4章涉及的物質的化學式。孩子感到困難的是元素符號和原子個數(shù)不好記憶，要幫助孩子發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。

3、在實驗中學習化學式。把實驗藥品拿到課堂上或在實驗室中學化學式。要求孩子觀察藥品的物理性質（顏色狀態(tài)），這種強烈的直接的刺激感官，孩子愛不釋手，此種方式孩子較容易學化學式。有少數(shù)孩子記憶不準確，再反復觀摩學習。

4、通過化合價的學習來指導掌握化學式�；蟽r有正價和負價，化合物里化合價代數(shù)和為零，原子個數(shù)與化合價關系密切。

5、遵循循序漸進的原則，采用分散——集中——分散學習方式。不宜一開始就集中學習化學式，孩子會失去信心，宜分散到練題講新課中來學習。每章結束后集中復習、檢測。每章的化學式、化學方程式在每章小結時一個一個力爭突破學習它。

6、印發(fā)1——4章化學式。分成單質、化合物兩大類學習，既可以加深對單質化合物概念的理解，又可以牢固地把握。采用對化學式的進行抽問、檢測、診斷，糾正錯誤，鞏固知識。反復學習。

八、綜述月考認識

月考是檢驗教育教學目標的實現(xiàn)與否的一種方式，也是教師經(jīng)驗積累，孩子科學探究的認知過程。診斷和評卷教學為交與學雙方提供了因材施教和基礎性學習、研究性學習和實踐學習的成功平臺，從而達到培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、發(fā)展創(chuàng)新能力，提高孩子學習科學的探究的認知過程。提高本學科的教育教學質量，為孩子服務。

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