北京小學(xué)部編版增加古詩(shī)詞

2020-02-06 15:23:20 　來(lái)源：本站原創(chuàng)

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北京小學(xué)部編版增加古詩(shī)詞！文言文的數(shù)量猛增，也意味著學(xué)習(xí)文言文的難度將加大，如何應(yīng)對(duì)此次的教材大換血，從容應(yīng)對(duì)文言文的學(xué)習(xí)，成為了每一個(gè)家長(zhǎng)和孩子較關(guān)心的問(wèn)題。！下面是小編今天給大家?guī)?lái)的北京小學(xué)部編版增加古詩(shī)詞！一起來(lái)看看吧，希望可以給各位同學(xué)帶來(lái)幫助。

　　文言文之所以在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中經(jīng)歷了如此多的變數(shù)，這其中有政治的原因，當(dāng)然更多的是國(guó)民教育的需求以及文言文自身非凡的意義。

　　中國(guó)的歷史悠久，自古就誕生了大量?jī)?yōu)秀的史學(xué)家和文學(xué)家，他們的大量作品里，折射出的是我們的民族氣節(jié)和民族文化。中國(guó)文化的底蘊(yùn)始于古代文學(xué)，學(xué)習(xí)文言文，閱讀古文能使人切實(shí)接觸感染到中國(guó)的氣質(zhì)。因此學(xué)習(xí)文言文的重要一點(diǎn)，是傳承，只有繼承古代的文化遺產(chǎn)，才能真正做到“古為今用”。

　　學(xué)習(xí)文言文能體會(huì)到了文化美感。語(yǔ)文課本選材的一些文言文（包括古詩(shī)詞），都是千古傳誦的名家名篇，無(wú)論思想內(nèi)容、感情因素，還是藝術(shù)技巧、語(yǔ)言形式都具有典范性和代表性，能直接陶冶孩子的修養(yǎng)，提高孩子的文化素養(yǎng)。一個(gè)對(duì)古代文學(xué)有一定基礎(chǔ)的人，在實(shí)際工作中會(huì)有得體的表達(dá)和行動(dòng)，也更容易接近成功。它讓人充實(shí)，不輕浮。

　　學(xué)習(xí)文言文能提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，形成自己的創(chuàng)作風(fēng)格。我國(guó)許多現(xiàn)代大作家由于有深厚的古典文學(xué)修養(yǎng)和語(yǔ)言修養(yǎng)，靈活地運(yùn)用古典文學(xué)里固定下來(lái)的詞、短語(yǔ)或語(yǔ)句形式，因而形成自己的獨(dú)特風(fēng)格，成為文學(xué)大家的。

　　學(xué)習(xí)文言文能借鑒古代名家寫作技巧。古人寫作時(shí)是非常講究謀篇布局，章法技巧的，所寫的詩(shī)文，無(wú)論是立意、構(gòu)思、取材、剪材、用典、謀篇、布局、遣詞、造句以及敘事、寫景、記人、抒情、析理、言物等方面都各有特色，古代作家尤其是十分重視文章的意境、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言，通過(guò)文言文學(xué)習(xí)，揣摩取法古代名家，對(duì)提高自己的文學(xué)修養(yǎng)和寫作能力大有裨益。中國(guó)有影響的文學(xué)大家無(wú)一不精通中國(guó)古代文學(xué)的。

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　　分析意境

　　1．提問(wèn)方式：

　　⑴這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

　�、七@首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？

　　⑶某幾句詩(shī)描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？

　　2．解答分析：

　　這是一種較常見(jiàn)的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。

　　3．答題步驟：

　�、琶枥L詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。

　　應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。

　�、聘爬ň拔餇I(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。

　　一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、明凈絢麗、幽靜深寂等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

　�、欠治鲎髡弑磉_(dá)的思想感情。

　　切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

　　✍答題示例：

　　絕句二首(其一)

　　杜甫

　　遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

　　泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦

　　注：此詩(shī)寫于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。

　　問(wèn)：此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

　　答：

　　(步驟一)此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。

　　(步驟二)這是一幅明凈絢麗的春景圖。

　　(步驟三)表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境　　

　　1．提問(wèn)格式：

　�、胚@首詩(shī)塑造了什么樣的形象？

　�、圃囌f(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中的形象特點(diǎn)？

　�、峭ㄟ^(guò)詩(shī)中的形象塑造，表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？

　　2．解答分析：

　　形象(意象)：

　　A、人(詩(shī)歌中塑造的人物形象或抒情主人公)；

　　B、物(詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象)；

　　C、景(寫景詩(shī)或雜詩(shī)中的景象)

　�、哦靡庀蠛铣梢饩常饩惩宫F(xiàn)形象。

　　⑵形象蘊(yùn)含詩(shī)人的思想和情感。

　�、欠治鲈�(shī)歌形象要根據(jù)詩(shī)歌描寫的具體物象和畫面識(shí)別其性質(zhì)，在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上概括出詩(shī)歌的象征意義和社會(huì)意義。

　　3．答題步驟：

　�、鸥耪f(shuō)塑造了什么形象。

　�、平Y(jié)合詩(shī)句內(nèi)容或表達(dá)技巧具體分析形象特點(diǎn)。

　　⑶揭示形象表現(xiàn)的意義(情感、理想、追求、品性等)。

　　✍答題示例：

　　早梅

　　張渭

　　一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。

　　不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。

　　問(wèn)：詩(shī)人是如何借梅展示自我形象的？

　　答：

　　(步驟一)本詩(shī)展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。

　　(步驟二)“寒”字點(diǎn)明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯(cuò)覺(jué)，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。

　　(步驟三)作者以梅自喻，展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象。

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