北京初中物理教材人教版

2020-02-28 11:22:01 　來源：網站整理

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初中物理教材人教版！初中的物理其實并不難，同學們在生活中就可以發(fā)現很多關于物理的知識，同學們要學會結合自己的生活去學習物理，有了現實的例子，你的學習就會比較簡單了，上課前別忘了預習。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">初中物理教材人教版。

初中物理教材人教版目標

教材目標是孩子通過初中階段物理課的學習較終應達到和可能達到的基本規(guī)格，是教材對義務教育要求及教學大綱提出的教學目的、教學內容、教學要求等實現的程度。對于教材目標的調查，我們是通過調查教材在基礎知識、基本技能、基本能力、基本素質、科學方法教育等方面的要求以及教材中思想教育和非智力因素方面的體現等7個問題進行的。

1．現行初中物理教材在基礎知識方面的要求。

調查結果表明，86．2%的教師認為現行物理理教材在基礎知識方面的要求比較合適。從現代科學技術發(fā)展的趨勢和孩子的未來發(fā)展需要來講，現行教材適當安排基礎知識在教材結構中所占的比例，刪去難度較大的知識，符合教學大綱和義務教育總目標的要求，符合初中生的心理特征及其接受能力，有利于孩子打好基礎。僅有6．9%的教師認為基礎知識的要求高，主要原因是當地的教育水平比較低，孩子素質差，掌握所要求的基礎知識仍有一定困難。同樣有6．9%的教師認為要求偏低，主要原因是當地教育水平高，孩子素質好，能輕而易舉地掌握書本知識。

2．初中物理教材人教版對培養(yǎng)孩子基本技能的要求方面。

（1）、基本運算（如利用數學、物理公式解題等）技能。50．9%的教師認為現行教材對孩子基本運算技能的要求是恰當的。孩子能夠利用數學、物理公式解題，清楚解題的步驟、思路，能進行公式中的單位換算等，教材不要求掌握繁瑣的綜合性強的，符合孩子的認識規(guī)律，有利于減輕孩子的課業(yè)負擔。但有38％的教師認為現行教材對孩子基本運算技能要求偏低，課本上的題僅于用已知的公式進行簡單的運算，遠遠不能滿足“中考”對基本運算技能的要求。同時題量偏少，類型不全面，孩子得不到應有的訓練。另外，11．1%的教師認為要求偏高，如電學中利用歐姆定律及電功、電功率知識解決串聯、并聯電路的問題，許多孩子不能夠很好地掌握。

（2）基本作圖（如受力圖、光路圖、電路圖、題意分析圖等）技能。認為教材對基本作圖技能要求恰當的占64．8％，達到一半以上�；咀鲌D技能的提高有利于幫助孩子理解所學的知識，形成正確的物理圖景，提高運用知識的能力。但又考慮到孩子的年齡和心理特征，教材對復雜電路圖不作要求，這是符合孩子實際的。19．7%的教師認為基本作圖技能的要求偏高，孩子以前對作圖缺乏訓練，沒有基礎，特別是電路設計圖、運動學題意分析圖等，孩子學習起來比較吃力。而15．5%的教師認為要求低，如平面鏡成像光路圖、等效電路圖等教材中具體方法沒有講，孩子理解起來有困難。

（3）基本推理（如說理論證）技能。64．7%的教師認為教材對孩子基本推理技能的要求是恰當的，教材對每一個知識點的引入、結論的得出過程，思路清晰、層次清楚、說理透徹，符合這個階段孩子的思維特點。25．4%的人認為要求偏低，初中生在邏輯論證方面比較欠缺，應大力加強，否則無法適應進一步深入學習的需要。9．9％的人認為要求偏高，孩子底子薄，無法進行系統(tǒng)的邏輯說理論證。

（4）基本操作技能。64．8%的教師認為教材對基本實驗操作技能的要求是恰當的。教材對每個實驗講得具體、規(guī)范，孩子能夠準確地操作。鑒于初中生剛接觸實際操作，新教材刪去了較復雜的實驗內容（如用混合法測比熱），易于孩子掌握。而19．7％的人認為要求偏高，主要原因是農村中學實驗設備差，實驗機會少，技能得不到訓練。15．5%的人認為要求偏低，其理由是“中考”等各類診斷中的要求遠遠高于教材。

3．初中物理教材人教版對培養(yǎng)孩子能力要求方面。

大綱對能力的要求是：培養(yǎng)孩子的初步觀察、實驗能力，初步分析概括能力，初步應用物理知識解決實際問題的能力。但能力的培養(yǎng)并不限于以上幾種，還應包括理解能力、說理論證能力、自學能力等。雖然能力培養(yǎng)問題與教師怎樣理解教材、怎樣掌握教材、怎樣表達教材內容都有關系，但教材在培養(yǎng)能力方面的作用也是不容忽視的。

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教材對提高孩子素質的要求方面。

素質教育是以面向全體孩子、全面提高孩子的基本素質為根本宗旨的，以注重培養(yǎng)受教育的態(tài)度、情感、能力，促進他們在德、智、體等力面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育，提高孩子的基本素質是素質教育的核心。教材對提高孩子素質的要求主要是指教材對培養(yǎng)孩子的科學文比素質、思想道德素質、勞動技術素質、身體心理素質方面的作用。

這里科學文化素質是指教材在（知識）應用、（思維）訓練、教育（可接受性、因材施教）、發(fā)展（遷移）等方面發(fā)揮的功能。

思想道德素質是指教材在介紹古今中外物理學成就，辯證唯物主義教育，增強孩子學習的自信心、責任感，發(fā)展孩子健康的個性，克服困難的意志，團結互助等方面。

勞動技術素質是指教材在聯系生活實際方面及走向社會所必須的職業(yè)技能等方面。身體心理素質是指教材內容的分量、難度及實際操作的適應性、教材設計等方面。

初中物理教材人教版在科學方法教育要求方面。

重視和培養(yǎng)孩子的科學研究方法和思維方法是素質教育的重要內容。中學物理中的科學方法從層次上看，由低到高可分為具體的方法。邏輯思維的方法和分析解決問題的方法。

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