2020北京英語聽說考試(人機對話)模擬系統(tǒng)

1、北京市新中考英語聽說診斷政策解讀

2016年4月7日，北京市教委正式向社會發(fā)布了中高考招生診斷制度改革方案。根據(jù)新政，從2018年起，中考英語增加口語能力的考查，口語加聽力診斷共計40分，英語科目總分100分，采用機化診斷，與統(tǒng)考筆試分離，一年兩次診斷。從2021年起，高考英語增加口語診斷，口語加聽力診斷共計50分，英語科目總分值不變。

在國家教育診斷和評價制度改革方針的指引下，廣東、上海、江蘇、重慶等近20個省市中高考已經(jīng)成功進行了機化英語口語診斷實踐，此次北京市加入改革，無疑說明孩子英語聽說能力的考查已成為英語教學評價中的重要組成部分，對中學素質(zhì)教育和招生診斷改革具有重要意義。

如何提高英語聽說能力？

綜合語言運用能力的形成，是建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等諸方面整體發(fā)展的基礎之上。而英語聽說能力的評測，隨著英語口語診斷技術的不斷發(fā)展，目前也已建立了完整、科學、可行的口語評分體系，通過智能評測技術能客觀、公正地進行評分。提高英語聽說能力，可從教學、訓練和診斷三個方面入手，形成一個閉環(huán)體系。

教學：構建知識結(jié)構，知識內(nèi)化效率

斯蒂芬·克拉申(Stephen D. Krashen)，著名美國語言教育家，在1年提出語言的學習包括學得與習得。學得是建立一個系統(tǒng)性的知識結(jié)構，主動學習知識結(jié)構中的每一個點，從而掌握某種能力。習得是通過浸潤式的環(huán)境，潛意識地掌握某種能力。

中國孩子大部分孩子缺乏習得的語用環(huán)境。因此，倡導采用“學得”的方式給孩子構建一個知識結(jié)構，幫助其有效提高英語聽說能力。訊飛易聽說教研院將聽說能力的知識結(jié)構分為發(fā)音，聽記，思考組織三個模塊。發(fā)音模塊細分為音標發(fā)音、單詞發(fā)音、詞組發(fā)音以及語篇發(fā)音；聽記模塊分為關鍵詞捕獲、文本理解、思維導圖筆記；思考組織細分為關鍵詞組句、問句翻譯、上下文邏輯以及語篇結(jié)構。在課堂教學環(huán)節(jié)為孩子構建知識結(jié)構，引導孩子有針對性地訓練，能知識內(nèi)化的效率。

訓練：“即時”+“正確”的反饋機制

任何一個能力的學習都需要有反饋機制，舉例來說，如果孩子做閱讀理解題的時候只做題目，而不去核實正確答案，那孩子在閱讀理解方面的能力依然很難，因為他不知道自己思考方式是否正確。核對答案本身就是一個學習反饋的過程。

同樣的，聽說能力的也需要反饋機制。反饋機制必須符合兩個條件：

其一，反饋必須即時。聽說的反饋要比讀寫更加耗費人力和時間。聽說本質(zhì)是一個交際過程，在現(xiàn)實情況下，老師無法針對每個孩子做日常反饋，孩子也無法像紙筆通過核對答案來反饋。因此，可行的途徑是孩子在訓練聽說的時候，跟機進行人機對話，通過機器即時評分來反饋和檢驗效果。

其二，反饋必須正確。如果反饋的信息是錯誤的，將對孩子產(chǎn)生誤導。因此，以軟件作為聽說訓練工具，一定要選擇官方、準確的軟件，才能準確衡量孩子的實際發(fā)音、問答和復述能力。

人機對話診斷，專為初高中孩子打造的英語聽說學習與訓練系統(tǒng)，全真模擬人機對話診斷環(huán)境，能給每一位孩子提供即時、正確的反饋。該系統(tǒng)在電腦端和手機端能同步使用。

診斷：以考促學

診斷是驗證能力掌握的重要手段，也有利于對教學施以良性“反拔”。盡早灌輸診斷的概念，從七、八年級開始，在月考、期中、期末等日常測驗和診斷中加入聽說考查，能促進孩子對英語聽說的重視。