2020年北京房山高二下學期期末政治試卷及答案

2020-06-23 21:52:55 　來源：網絡整理

2020年北京房山高二下學期期末政治試題及答案

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　　高二學習方法

　　邏輯推理——理清知識點之間的關系

　　在新課的學習時，應盡可能地從舊知識推出新知識。在舊課的復習時，應探尋知識點之間的內在關系。這不僅符合人對事物的認識規(guī)律，而且能建立起知識網絡，便于對知識的記憶。

　　帶問閱讀——對課文進行深層次的思考

　　帶著問題去閱讀課文，從而使閱讀變成一個有準備的、批判性的、注意力高度集中的過程。這樣，既可以提高閱讀的效果，又可以提高獨立思考、解決問題的能力。

　　聯系黨和國家的方針政策——培養(yǎng)政治意識

　　政治課具有鮮明的階級性，屬于意識形態(tài)的范疇。政治課源于黨和國家的方針政策，必須為黨和國家的方針政策服務。用黨和國家的方針政策來說明政治課本上的觀點、原理，或用政治課本上的觀點、原理去說明黨和國家的方針政策，就能把政治課本教活，把政治課本讀活。

　　聯系自己的生活情況——加強說服力

　　聯系自己的親身經歷，去說明政治課本上的觀點、原理，具有較強的說服力。

　　聯系教材提供的材料——熟悉教材

　　相關人士在編寫政治課本時，為了證明所敘述的觀點、原理，在教材中引用了一些材料、漫畫、語錄、諺語、名言警句等。不管這些材料是否過時，它都能在一定程度上幫助孩子對課本的理解。把課本正文中的觀點與這些材料進行聯系、思考，這樣能熟悉課本，加強對相應知識點的掌握

　　聯系其他學科知識點——拓寬綜合視野

　　用其它學科的知識幫助孩子理解政治課本上的內容;用政治課本上的知識去解釋其他學科的知識，能夠突破難點，培養(yǎng)綜合能力。我們的政治學習應該有這方面的大視野。

　　概括段意——培養(yǎng)概括能力

　　一個段落，往往就講解一個問題。概括段落大意，不僅能理解知識，還能培養(yǎng)概括能力。政治課文的每一段文字，都是由幾個不同但又相聯系的句子組成。一般地，先進句或較后一句往往概括了該段的段落大意或觀點。在閱讀政治課文時，首先應留心先進句或較后一句。但有時整段并沒有一個明顯的句子可以概括出該段的段意。這時，就要求我們用精練的一個詞或句子把該段的大意概括出來。這樣，對這一整段的內容就大致清楚了。

　　例如，對于現行的高一政治教材：“由于市場的作用不是通用的，也不是優(yōu)秀無缺的，所以，市場經濟的正常發(fā)展，不僅要求充分發(fā)揮市場的作用，而且需要有國家的宏觀調控。只有加強國家的宏觀調控，才能克服市場的種種缺陷，把‘有形的手’與‘無形的手’結合起來，保證市場經濟健康、有序地發(fā)展。”這一段講了一個什么問題。通過“概括段意”的辦法，就能得出“宏觀調控的必要性”這個問題。

　　劃分開次——培養(yǎng)分析能力

　　課本在知識的敘述上，有時對一個問題的講解往往要從幾個層面或從幾個角度去進行。我們應該逐層逐層地深入理解。

　　例如，對于現行高一政治課教材，我們提出了“宏觀調控的必要性”的問題之后，應該緊接著思考：“宏觀調控的必要性有哪些表現呢?”這個問題。

　　在這個問題的指引下，回到教材的那個自然段中去進行層次分析，很快地，完整的答案就會出來：①市場的作用不是通用的;②也不是優(yōu)秀無缺的;③才能保證市場經濟健康、有序地發(fā)展。這樣，關于“宏觀調控的必要性”的問題，通過閱讀掌握了。

　　構建圖表——幫助記憶

　　每個學科都有自己的知識體系，一個單元也有其知識體系。構建知識體系圖表，把“厚書”變成“薄書”，既培養(yǎng)了概括整理能力，又培養(yǎng)了學習、記憶方法。

　　但要注意，這一步與前面的方法是不同的。它不是鉆研理解知識的細節(jié)，而是側重與整理知識體系。這一步，必須自己動手，不能把參考書上的知識結構圖表照抄一遍。通過總結知識體系，構建知識結構圖表，不但可以從頭到尾地把知識復習一遍，還培養(yǎng)了動手能力。

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