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高中期中診斷后感想，北京高中考生值得一看！期中診斷一般會選在11月中旬開考，考前大家基本都是非常重要，一旦結束以后，大部分同學就只是看看分數(shù)，其實反思與適時調整是更有意義的事。下面小編就給大家?guī)?span style="color:#f00;">高中期中診斷后感想，北京高中考生值得一看，希望對大家有所幫助哦！
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十一月中旬的時候，一場期中診斷，選題范圍是四本必修，設置這場診斷的初衷，是在開學以來，孩子找我答疑的時候，問的很多問題，都是高考中不可能出現(xiàn)的問題：
1.“沒意義”的題。題已經多年退出高考政治舞臺，明年，后年，以及你復讀的N多年一定不考，別問為什么，問題太low，再問絕交。
2.“小兒科”的選擇題。所謂小兒科，就是用教材語言去編撰選擇題的題肢選項，絲毫不考慮是否在學科上說得通，就比如說，效率與公平的問題，這是經濟學中較難把握的一組概念，諸多經濟學的細分學科都會圍繞這個概念展開討論具體情境問題，哪像高中選擇題里面那樣，動不動就認為國家政策是給高考準備的。
3.“沒頭腦”的主觀題。所謂“沒頭腦”，就是這個主觀題所有的材料信息，已經把具體的行為給你羅列出來，答題過程就是一句一“懟”，把材料跟教材匹配上就完了，完全無法運用學科思想，給分的高低全憑材料抄的全不全以及跟參考答案懟的文字是否完全一樣，只要有差別，哪怕意思對了表達無誤都要扣分，我管這種題目叫“沒頭腦”。這種題目往往披著“較新時政”的外衣，憑空去猜測似乎教材每句話都內涵深意：比如讓孩子圍繞人民默寫“黨的性質宗旨”、“科學發(fā)展觀”、“促進公平”、“共同富裕”，答案車轱轆話來回說，其結果是，只會讓孩子越來越不會思考，越做越沒自信。
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從我這次在線測評的結果來看，其中90分以上的同學有占比20%，80分以上同學占比27%但從總體狀況來看，兩極分化現(xiàn)象比較嚴重：
1.優(yōu)異同學，首先表現(xiàn)在主觀題分數(shù)高，而主觀題分數(shù)也就決定了選擇題分數(shù)。這個道理很簡單，主觀題分數(shù)高反映的是對學科本質的思維能力，反復消化我在課上的體系以后，當看到經濟學題目的時候，腦子里面會思考宏觀經濟運行理論，當看到政治學題目的時候，腦子里會想6組政治關系，看到文化生活題目的時候會聯(lián)想到文化價值理論，看到哲學題目能還原到形式邏輯分析。主觀題思路清晰，必然選擇題能順利歸位。
但是也不是說現(xiàn)在優(yōu)異同學就可以高枕無憂，以下三個問題還是很明顯：
（1）無用表述過多，沒有實事求是。一個具體問題，非要上綱上線，不分情況的就把什么科學發(fā)展觀共同富裕性質宗旨……這種空話套話往上面扔，你可能會跟我狡辯說，寫了又不扣分�？紙錾夏阌袝r間寫么？你能保證寫這個的同時不影響正常邏輯么？根源還是你擺脫不了字數(shù)等于分數(shù)的陰影。
（2）脫離學科語言。學科語言不等于教材語言，但是也不是說你復述材料就得分，這次診斷在政治生活主觀題部分，有很多同學會在這部分很準確的用經濟生活語言解釋問題，這很好，但是，“二次轉化”是讓你再翻譯成政治，不能把不加解釋的生肉就擺在答案里面。這是需要引起高度重視的。
（3）選擇題形式邏輯分析。材料表明，這體現(xiàn)了，由此可見這種題目叫同意轉述，不能寫原因措施影響，這叫過度推斷。設問說從一個側面反映了，那是客觀帶來的結果；行為旨在，這是主觀上我們要達成的目標，這些問題還是不夠熟練。
2.低分同學，看似問題很多，但是都是由基礎知識混亂影響學習心態(tài)，從而影響學習進度導致的。有一些學員，到現(xiàn)在連經濟學部分內容都沒處理完，在我了解學習狀況以后，發(fā)現(xiàn)，他在聽網課時候幾乎每個詞都要查是什么意思，理解句意都成問題，更別說體系了。究其原因，我的網課是建立在學科基礎上，從高考真題的命題邏輯角度出發(fā)，重新結構學科體系，有些基礎不好的同學，要么去拿著我的東西比對教材，要么是把我的東西當成入門讀物，必然會十分吃力。一步跟不上，步步跟不上。所以現(xiàn)階段真正要做的是，利用知識清單，把那些較基礎的概念先給補上，路要一步步走，沒有人能一蹴而就，知識清單雖然不能讓你解決高考真題，但至少能讓你聽課沒那么吃力。
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