強基是導師一對一嗎？北京考生快來尋找答案

2021-01-12 16:09:35 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　強基是導師一對一嗎？北京考生快來尋找答案！作為取消自主招生之后較好的可能帶來“降分錄取效應(yīng)”的國家計劃，作為“面向基礎(chǔ)學科、服務(wù)國家戰(zhàn)略”的人才培養(yǎng)計劃，它的重要性與廣招天下英才的決心不言自明。下面小編就給大家?guī)?span style="color:#f00;">強基是導師一對一嗎？北京考生快來尋找答案，希望對大家有所幫助哦！預(yù)祝各位報名考生順利入圍!　　

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　　“強基計劃”是“冷”還是“熱”

　　自主招生政策取消之后，幾乎無縫對接的，就是“強基計劃”。它主要選擇培養(yǎng)有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學科較好的孩子。聚焦高端芯片與軟件、智能科技、新材料、先進制造和國家安全等關(guān)鍵領(lǐng)域以及國家人才緊缺的人文社會科學領(lǐng)域。

　　起步先進年，在36所一流高校開展試點。它的要求是高考成績加�？汲煽兒途C合評價等，其中，高考成績不低于85%。

　　9月，與新生開學一同受到關(guān)注的是人們對“強基計劃”推進情況的關(guān)注。有點出乎意料的是，“強基計劃”首年遇冷的論調(diào)開始甚囂塵上，其中的主要依據(jù)是：“棄考孩子多”“考生參加�？迹瑓s發(fā)現(xiàn)空蕩蕩的教室”“一些高校開學后著手在新生中開展補錄”。

　　“強基計劃”真的遇冷了嗎?在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，確實有一部分學校在校招時出現(xiàn)未滿員現(xiàn)象，但是并不突出。某高校古文字學“強基班”新生張琳告訴記者：“以我們學校來說，確實少數(shù)人沒有參加校考，可能有多種原因吧。但是傳聞大面積棄考就不合常理了，進入‘強基計劃’的都是超一流高校，這樣的學校怎么可能招不上人?”

　　我們實地調(diào)研了北京某高校，這所學校今年計劃招錄150名“強基”生源，參加�？嫉拇蠹s130人，這說明，差不多有20人“棄考”了，計劃暫未完成。看到這里，大家可能會直接得出結(jié)論——“強基計劃”遇冷。然而再讓我們回溯一下報名這所高校“強基計劃”的總?cè)藬?shù)吧，我們查閱原始資料發(fā)現(xiàn)，報名這所高校“強基計劃”的總?cè)藬?shù)是38656人，入圍�？嫉谋壤哌_258：1，此刻，還能說它是“冷灶”嗎?

　　按照已經(jīng)公布報名人數(shù)的高校數(shù)據(jù)，今年全國約有6000個“強基計劃”名額，而報名人數(shù)至少超過百萬，粗略推算，一萬考生中也只能挑出四五位佼佼者，這樣看來，“強基計劃”無論如何也不能叫“遇冷”，而是“火熱”甚至“爆火”。

　　“冷熱交替”源于“雙保險”心態(tài)

　　“強基計劃”在前期“爆火”開場的前提下，進入�？贾�“熱度”急劇減退，各校多多少少都出現(xiàn)一些孩子棄考的情況。為何在千辛萬苦走過獨木橋之后，這些考生卻猶豫了呢?

　　在多種選擇之間有所“猶豫”和“遲疑”是人之常情。

　　我們了解到，在不少省份，“強基計劃”的生源考分都超過了該校在該省招生投檔的分數(shù)線。此刻選擇權(quán)交到了考生手中，而猶豫主要來自“冷門”“熱門”專業(yè)的比較。此前，鐘芳蓉選擇相對冷門的考古專業(yè)，成為眾多媒體報道的對象，足見其選擇不易。北京某高�；瘜W學院“強基班”孩子劉穎若坦言，也許每一位拿到“強基計劃”入場券的同學，內(nèi)心都曾面臨鐘芳蓉式的考驗，都有“冷熱專業(yè)”的“天人交戰(zhàn)”。郭恒陽則說，自己已經(jīng)做好了“為理想奮斗，坐冷板凳”的決心。

　　劉穎若也曾動搖過。她說，她是廣東考生，父母較想讓她選擇的專業(yè)是師范，但是她對化學感興趣，高中時還曾自己報過化學網(wǎng)課。“廣東是知分報志愿，其實我的高考分數(shù)是很高的。按照這個分數(shù)，我可以在同等高校任意選擇一個專業(yè)，所有的熱門專業(yè)、就業(yè)前景好的專業(yè)我都可以上。當時我也曾想過，要不要放棄‘強基班’，再報一個更‘熱門’的高�；�?qū)I(yè)，我也聽過別的同學放棄的情況。但是后來我想了想，為‘強基計劃’生源配備的師資都是較好的，而且專業(yè)的冷熱都是一時的，基礎(chǔ)領(lǐng)域基礎(chǔ)扎實了，也許未來能走得更遠。”劉穎若說。

　　除了專業(yè)之間的猶豫，作為考生，劉穎若認為，“強基計劃”遇到“冷熱交替”的原因還有一個，“在‘強基計劃’剛剛開始報名的時候沒有設(shè)置條件，所有考生都可以考，大家都覺得萬一心儀學校考不上，參加這個計劃還有‘降幾分’入校的機會，所以就蜂擁而上，但是這樣一下子把‘校考’的分數(shù)拉高了，能進校考的都是優(yōu)異考生，優(yōu)異考生選擇權(quán)更多，所以可能出現(xiàn)一些放棄的現(xiàn)象。”

　　這個觀點得到了中國人民大學教育學院教授李立國的佐證。“不少孩子在前期報名時出于‘備選’‘雙保險’的考慮，認為多一個途徑，多一份保障。按照1：4或者1：5進入�？嫉臅r候，才開始真正考慮專業(yè)的影響。這樣按分數(shù)排進校考的考生未必真正熱愛基礎(chǔ)學科，真正對基礎(chǔ)學科感興趣或者有特長。所以我認為，在報名的時候就應(yīng)該設(shè)置一些條件，比如看物理、化學等基礎(chǔ)科目的平時成績。”李立國說。

　　“強基計劃”不應(yīng)只是大學的事

　　也許真正熱愛相關(guān)基礎(chǔ)學科的同學，在過于自由的雙選中失掉了機會。李立國表示，可以在制度設(shè)計的時候向基礎(chǔ)學科有特長的孩子傾斜。

　　“降分的幅度可以大一些，甚至可以降到重點線以上。但是我們要增加一些標準，比如數(shù)學專業(yè)，可以要求考生數(shù)學分數(shù)在全省前1%，這樣能選出和專業(yè)真正匹配的孩子。”李立國說。

　　由于幾乎無縫對接自主招生，“強基計劃”一面世，就免不了被兩相比較。而我們可以注意到，事實上自主招生政策是人才選擇政策，但是“強基計劃”實則是一項人才培養(yǎng)計劃，其重點放在了選擇之后的入校培養(yǎng)上，目前各學校都出臺了面向“強基計劃”生源的培養(yǎng)方案，如本碩博一體化培養(yǎng)、一對一導師制等等。

　　中國人民大學明德書院直屬黨支部書記兼副院長蒙彬談到了她的思考。明德書院有三個專業(yè)招收“強基計劃”生源，分別是古文字學、歷史學和哲學。“在資源配置、多學科協(xié)調(diào)、本碩博銜接培養(yǎng)上，‘強基計劃’生源培養(yǎng)都有自己的獨特性。在高考嚴格選擇之后，高校對‘強基計劃’孩子會持續(xù)跟進定期測評，而且測評不唯學分，考察的是志趣、素質(zhì)、潛力等多方面，給孩子一個安心搞學術(shù)的環(huán)境。在培養(yǎng)過程中，也會設(shè)置科學的動態(tài)選擇進出機制，讓更適合的孩子有機會參與進來。”蒙彬說。

　　在培養(yǎng)的過程中，學院也有自己的難題。很多高校都面臨這個問題，高校的人才培養(yǎng)項目，除了“強基計劃”，還有“較好創(chuàng)新人才培養(yǎng)”計劃，還有寬口徑、厚基礎(chǔ)的通識化大類招生計劃。在政策的資源配置之下，計劃和計劃之間，這些孩子是融合還是分開，師資如何區(qū)分?都是應(yīng)該進一步梳理的方向。

　　較后，中國教育科學研究院研究員儲朝暉說，讓有志向、有興趣、有天賦的孩子選擇出來，不只是高中和大學應(yīng)該著手的事。他認為，高考指揮棒應(yīng)該更好地發(fā)揮作用。“此前，浙江省在新高考賦分方面的制度改革使得選考物理的考生有所減少。不久，又有一個省份在中考方面給物理、化學科目的分值下降了20分。這樣從中考開始，可能就會有一部分孩子對基礎(chǔ)學科投入的熱情減少。‘強基計劃’不僅是大學的事，它是一個孩子成長成才的全過程，應(yīng)該有小學、初中、高中、大學的一攬子計劃。這些，都是未來有待研究的課題。”

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　　2020年10月15日16:50，武漢大學2020級數(shù)學強基班開班式暨“一對一導師”師生見面會在理學樓東北樓報告廳召開。出席本次會議的領(lǐng)導和老師有院黨委書記張明智老師、院長趙會江教授、副院長涂振漢教授、副院長楊志堅教授、院黨委副書記上官海蘭老師、強基班班導師尹萬科教授以及為強基班進行一對一指導的導師們。此次會議由2020級本科生輔導員胡法拉老師主持。

　　會議開始后，同學們用熱烈的掌聲歡迎了到場嘉賓，其中包括遠在法國卻仍熱情地與在場同學進行視頻連線交流的饒勝老師。隨后，主持人胡法拉老師簡要介紹了國家強基計劃的內(nèi)容及目的——即集中力量精準培養(yǎng)國家各領(lǐng)域領(lǐng)軍人物，為國家“科教興國、人才強國”戰(zhàn)略輸送高質(zhì)量人才。另外，基于強基班“一對一導師”政策，她還希望同學們能充分利用“一對一通訊錄”，積極主動與老師溝通交流。

　　作為數(shù)學與統(tǒng)計學院副院長，涂振漢教授對強基計劃模式進行了全面的剖析，并詳細介紹了數(shù)學強基計劃的培養(yǎng)方案和主要特點。他強調(diào)，無論是單獨人才培養(yǎng)方案、特殊激勵機制還是本碩博銜接培養(yǎng)模式，都凸顯了學院乃至國家對這一培養(yǎng)計劃少有的重視程度。另外，他還重點介紹了強基班“國際化”、“走出去”等特點。學院給孩子們提供國際交流的機會，旨在通過交流訪學、科研訓練引導孩子盡快確定研究方向，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。較后，他對同學們寄予殷切希望，祝愿大家在本科四年中努力學習，以實現(xiàn)自己的遠大理想。

　　接下來上臺發(fā)言的是擔任強基班班長的劉睿澤同學。他談了自己對于強基計劃的理解及初入大學、學習大學數(shù)學的心得體會。即便面對著不少瓶頸和坎坷，他也仍然對自己和未來充滿信心。他說：“我從不氣餒，因為我知道這是我們的必經(jīng)之路，攻克這些問題才能通往成功。”他表示自己對未來在強基班的學習滿懷憧憬，并承諾與大家一同努力，培養(yǎng)與時代命脈緊緊相連的社會責任感，為國家建設(shè)努力奮斗。

　　緊接著，院長趙會江教授、班級導師尹萬科教授分別具體介紹了班級的工作，并對孩子們提出了一些具體要求。他們希望同學們能在今后的學習中積極嘗試，積累經(jīng)驗，提高主動性，與老師們一起探索行之有效的學習方法，力求師生共同進步。

　　較后，學院對強基班中開學診斷成績優(yōu)異的同學進行了表彰。他們分別是：

　　一等獎石長松

　　二等獎李佳林唐越峰

　　希望大家向他們學習，共同進步。

　　至此，此次會議已圓滿結(jié)束。愿強基班的師生們攜手并進，共創(chuàng)輝煌。

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