北京2021年人大附中早培官網

2021-02-16 17:29:41 　來源：本站原創(chuàng)

北京2021年人大附中早培官網！人大附中的早培班大家都是怎么準備的呢？早培班大家都需要注意些什么呢？一定要養(yǎng)成好的學習習慣，小編也給大家找到了一些相關資料，祝大家診斷要順利！一定可以通過！下面是小編今天給大家?guī)淼?strong>北京2021年人大附中早培官網！一起來看一看吧~

　　一、招生對象與招生人數

　　具有北京市學籍(非九年一貫制學校)且北京市戶籍的10歲左右小學在校孩子 (以5年級孩子為主，不包括6年級孩子)

　　身心健康、人格健全、品德優(yōu)良、智力激發(fā)興趣，具有特殊才能和創(chuàng)新潛質，在某一方面或某幾方面明顯超出同齡人。

　　較終錄取人數：不超過180人

　　二、學制說明

　　先用4年左右時間完成小學和初中義務教育階段的國家課程以及早培班特設課程，實行彈性學制，根據孩子具體情況，在早培班學習期間，經學校批準，允許孩子跳級或降級、轉入或轉出。

　　孩子在人大附中早培班學習期間，先進年(早培六年級)為試讀期，如經過一年的觀察和綜合性評價后，學校對不能適應早培培養(yǎng)方式的孩子，將在2021年9月轉入人大附中本部初一年級學習，不再繼續(xù)參加本實驗項目。

　　符合國家政策且具有北京市高中入學資格的早培班孩子可直升人大附中高中部。

　　三、報名

　　報名方式：采用網上報名，請登錄網絡報名平臺，如實填寫相關信息。

　　報名時間：2020年7月22日 – 7月24日 (請錯峰報名)

　　活動報名網址：https://exam.g12e.com.cn/stu

　　(為保證報名順利，請使用有攝像頭的電腦，通過谷歌瀏覽器Google Chrome報名。報名需要孩子在場，進行面部信息采集，請保證室內光線充足，讓孩子背對白墻。另外請事先準備好孩子介紹的文字部分)

　　特別提示：

　　填報信息時請不要提供培訓經歷以及培訓成績

　　如果填報不實信息，將取消參加活動和錄取資格

　　心理學研究表明，激發(fā)興趣兒童占整體兒童群體的比例約為1%-3%，本實驗項目針對的是這部分激發(fā)興趣兒童，請家長慎重考慮后報名。

　　在填寫報名信息時，請寫明自己孩子所具有的明顯激發(fā)興趣兒童的特征。與同齡的孩子相比，在哪些方面具有明顯的激發(fā)興趣之處，哪些方面具有特殊才能或創(chuàng)新潛質。

　　四、篩查

　　在網絡報名結束后，學校將審核孩子的報名信息，符合招生條件的孩子可參加后續(xù)篩查活動。家長可登陸報名網站查詢是否通過審核及后續(xù)活動安排。

　　1.初篩

　　今年將采取網上活動的形式，孩子將在網上收看人大附中早培公益課視頻，觀看完畢后完成與視頻有關的訓練。

　　為了使孩子熟悉該流程，將首先安排一次體驗活動。體驗活動僅是為了診斷系統(tǒng)，不計入較終的篩查成績。

　　在體驗活動活動結束后，將安排若干次公益課活動。通過這些活動，學校將了解孩子是否具有激發(fā)興趣兒童的特質。

　　以上活動的具體時間安排將在網絡活動平臺上實時發(fā)布。

　　初篩在8月4日前完成。

　　2.復篩

　　復篩也將采用線上活動的方式，完成時間不晚于8月6日。

　　五、錄取

　　學校將根據初篩和復篩的情況，確定早培錄取孩子，在8月8日前通知家長。

　　六、咨詢電話：

　　招生咨詢電話：62516021，62516632，周一至周五上午：9:00-11:00，下午：2:00-4:00

　　技術支持電話(網絡平臺)：62056330 周一至周五 8:00- 24:00

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小學學習技巧：

　　小學不正確的學習方法：

　　(1)學習無計劃

　　學習計劃是實現學習目標的保證。但有些孩子對自己的學習毫無計劃，整天忙于被動應付功課和診斷，缺乏主動的安排。因此�？词裁础⒆鍪裁�、學習什么都心中無數。他們總是被動地考慮“老師要我做什么”而不是主動去想“我要做什么”。

　　(2)不會科學利用時間

　　時間對每個人都是公平的。有的孩子能在有限的時間內，把自己的學習、生活安排得從從容容;而有的孩子雖然忙忙碌碌，經常加班加點，卻忙不到點子上，實際效果不佳。有的孩子不善于擠時間，他們經常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做功課、睡覺，哪還有多余的時間供自己安排?”，還有的孩子平時松松垮垮，臨到診斷手忙腳亂。這種現象都是不會科學利用時間的反映。

　　(3)不求甚解、死記硬背

　　死記硬背不假思索地重復，多次重復直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是較低形式的學習。它常常使記憶內容相互混淆，而且不能長久記憶，當學習內容沒有條理，或孩子不愿意花時間去分析學習內容的條理和意義時，孩子往往會采用死記硬背的方法。依賴這種方法的孩子會說;“謝天謝地，診斷總算結束了�，F在我可以把那些東西忘得一于二凈了。”

　　(4)不能形成知識結構

　　知識結構是知識體系在孩子頭腦中的內化反映，也就是指知識經過孩子輸入、加工、儲存過程而在頭腦中形成有序的組織狀態(tài)。構建一定的知識結構在學習中很重要的。如果沒有合理的知識結構，再多的知識也只能成為一盤散沙，無法發(fā)揮出它們應有的功效。有的孩子單元測驗成績很好，可一到綜合診斷就不行了。其原因也往往在于他們沒有掌握知識間的聯系，沒有形成相應的知識結構。這種孩子對所學內容與學科之間，對各章節(jié)之間不及時總結歸納整理，致使知識基本上處于“游離狀態(tài)”。這種零散的知識很容易遺忘，也很容易張冠李戴。

　　(5)不會聽課

　　這主要表現在課前不預習，對上課內容完全陌生，無法帶著疑問去學;聽課時開小差不記筆記，或充當錄音機的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來，只讓自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步;功課不及時地復習。聽完課就萬事大吉等等。

　　(6)不會閱讀

　　這主要表現在不善于選擇閱讀書目，完全憑個人興趣或完全聽從老師父母的安排;沒有閱讀重點，處理不好“博”與“精”的關系，要么廣種薄收，要么精讀于一而漏萬;不會快速閱讀，閱讀之后沒什么收獲。

　　(7)不會抓重點和難點

　　學習方法不當的孩子，抓不住學習的重點和難點，找不到學習上的突破口和浪費了時間與精力。

　　(8)不能理論聯系實際

　　在看書和聽課時，不善于尋找重點和難點，眉毛胡子一把抓，全面出擊，分散理論知識與實際操作相結合是非常重要而有效的學習方法，所謂“學而必習，習又必行”。而方法不當的孩子往往只滿足于學習書本上的知識，不善于在實踐中學習、在實踐中運用，不能用所學知識解決實際問題。具體表現為動手能力差，不喜歡上實踐課和操作課，不關心現實生活。

　　(9)不善于科學用腦

　　這主要表現在學習時不注意勞逸結合，不善于轉移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學習效率。

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