北京市2021高考作文題

2021-08-13 11:11:36 　來源：網(wǎng)絡整理

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北京市2021高考作文題！同學們在高考時拿到卷子的第一時間就是審視全卷，關注一下古詩詞背誦部分和作文部分，在答題間歇時間對這兩個題目有一些思考，這樣在答題和寫作的時候就能更快。下面，小編為大家?guī)?/span>北京市2021高考作文題。

從下面兩個題目中任選一題，按要求作答，不少于700字

1、今天，眾多2000年出生的考生走進高考考場。18年過去了，祖國在不斷發(fā)展，大家也成長為青年。

請以“新時代新青年——談在祖國發(fā)展中成長”為題，寫一篇議論文。

要求：觀點明確，論據(jù)恰當充實，論證合理

2、生態(tài)文明建設關乎中華民族的永續(xù)發(fā)展，優(yōu)美生態(tài)環(huán)境是每一個中國人的期盼。

請展開想象，以“綠水青山圖”為題，寫一篇記敘文，形象展現(xiàn)人與自然和諧相處的美好圖景。

要求：立意積極向上，敘事合理。時間、地點、人物、敘事人稱自定。有細節(jié)、有描寫。

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　　一、并列式

　　1.并列式結構的類別

　　論點式并列和論據(jù)式并列，前者更能顯示思辨的深度。二者的區(qū)別在于：分論點并列式在論證過程中，有明顯的分論點，論據(jù)是證明相應的某個分論點的，論據(jù)型并列式所有的論據(jù)，直接用來證明中心論點。

　　A.論點式并列：在確立中心論點后，首先從道理或邏輯上把中心論點分解成幾個并列的分論點，然后再考慮如何論證分論點，既可以用事例論證，也可以用因果分析、假設推理或比喻說理等方式展開論證;

　　B.論據(jù)的并列：在確立中心論點之后，首先展開聯(lián)想，尋找恰當?shù)恼摀?jù)，然后再考慮如何通過對論據(jù)的分析議論去扣題點題。

　　* 分論點的并列

　　(一)含義：是在確立中心論點之后，首先從道理或邏輯上把中心論點分解成幾個并列的分論點，然后再考慮如何論證分論點。

　　例如：說“思”

　　1、要養(yǎng)成多想的習慣(總論點)

　　2、多思才能把知識學活(并列分論點一)

　　3、多思才能有所發(fā)明創(chuàng)造(并列分論點二)

　　4、多思腦子才越用越靈(并列分論點三)

　　(二)分論點基本要求

　　1、分論點的位置宜在每一部分的開頭。

　　2、分論點的數(shù)量兩到三個為宜。

　　3、分論點的語言要精練，一般控制在15字。

　　4、分論點的表述要盡量緊扣話題的關鍵字眼，以保證每一段都扣題。

　　5、分論點句子的結構要一致，構成排比或準排比句。

　　6、各分論點處于同等地位，不重復，不包括，也不交叉。

　　(三)擬寫分論點的角度：是什么、為什么、怎么辦。

　　例1：以“誠實就是財富 ”為中心論點，從“是什么”角度展開構思

　　誠實是做人的根本。

　　誠實是處事的原則。

　　誠實是求知的惟一途徑。

　　例2：以“沒有規(guī)矩,難成方圓”為中心論點，從“為什么”角度展開構思。

　　沒有規(guī)矩，個人不能成才。

　　沒有規(guī)矩，集體不能穩(wěn)定。

　　沒有規(guī)矩，國家不能發(fā)展。

　　例3：以“爭做時代的弄潮兒”為中心論點，從“怎么辦”角度展開構思。

　　要有挑戰(zhàn)時代的理想。

　　要有過硬的知識技能。

　　二、遞進式

　　在論證思路中，由淺入深，層層深入，步步推進，這就是遞進式結構。它的特點是各層的前后順序有嚴格要求，不能隨意變更。遞進式結構有兩種表現(xiàn)形式：一種形式是議論文采取先提出問題，再分析問題，然后解決問題的思路，即體現(xiàn)了層進式結構的特點;另一種形式是分論點之間的關系不斷遞進，論證的層次向縱深展開，一層比一層深入地提示論題的內(nèi)涵，使中心論點得到深刻的闡發(fā)，它們的先后次序一般是不可以互換的。意思是一層一層先后蟬聯(lián)的。

　　1.按議論步驟遞進(遞進式結構)

　　議論文一般按“是什么，為什么，怎么樣”(即“提出問題——分析問題——解決問題”)的步驟來寫作，環(huán)環(huán)相扣，逐步解決議論文的三個問題，這其實是一種遞進關系�？梢约泄P力寫清楚任一方面，也可以三個方面都作全面詳細的寫作。一般說來，如果道理簡單，顯而易見，無須詳加論證，則可在“怎么樣”上多做文章;如果“怎么樣”的問題眾所周知，則可在“為什么”上多做文章，“怎么樣”可一筆帶過或干脆不談。以話題“人生的加減法”為例，可以這樣分解：

　　是什么：面對人生的加減，要加一點自然的清逸野氣，減一點人工合成的矯揉造作;

　　為什么：因為物欲橫流，社會需要抵制誘惑，堅守真實的自我，拒絕庸俗，追慕高尚;

　　怎么樣：既要有出世的隱逸，又要有入世的積極。

　　一般亮明觀點之后展開的思路有兩種走向：如果觀點是肯定判斷，那么就要從重要性、必要性角度論述，如觀點是“我們要培養(yǎng)節(jié)儉的美德”，那么就談“節(jié)儉”的重要性、必要性。如果觀點是否定判斷，針對某些不好的現(xiàn)象，分析其危害，挖掘其產(chǎn)生根源，指出解決問題的辦法。即“擺現(xiàn)象 ——析危害——挖根源——指辦法”。如觀點是“這種趕時髦的做法并不好”，那就要講“不好”的理由，或“趕時髦”的危害性。

　　2、按論點內(nèi)涵遞進(并列遞進式結構)

　　這是就論點的內(nèi)涵方面而言，論點內(nèi)涵本身呈遞進關系，主要表現(xiàn)在對事物的理解程度，從表面進而認識到事物的本質，將中心論點進行分解，分成幾個分論點，這些分論點之間的關系是由淺入深、由簡單到復雜。層間可用諸如“不僅……而且……”“……況且”等關聯(lián)詞語過渡，同時又以此反映層次間遞進的關系，由淺入深，層層推進，較后深刻地揭示出事物的本質。例：

　　嚴于解剖自己

　　1、要不斷進步，必須無情地“解剖我自己”。

　　2、論述如何才能“解剖”好自己。

　　對自己要有自知之明。(這是“解剖”好自己的前提。不了解“病”在哪里，就無從下刀。)

　　有了自知之明，還要勇于自我批評。(這是解剖好自己的途徑。不開刀，就無從去“病”。)

　　自我批評的勇氣來源于對真理的追求和崇高的信念。(這是解剖好自己的關鍵。不掌握開刀的規(guī)律，刀就開不好，也就難以真正去“病”。)

　　三、對照式

　　在論證過程中，把兩種事物(或意見)加以對比，抑或用一種事物或意見來映襯另一種事物或意見，這就是對照式論證。

　　對照式論證的基本類型有兩種：

　　正反對比型：在本論部分擺出正反兩方面的論據(jù)，進行對比，分析論證，較后得出結論。這種結構方式能起到對比鮮明、突出、深化觀點的作用。

　　破立結合型：先論證正面的觀點，再批駁反面的觀點，或采用先批駁反面觀點，再論證正面觀點。無論是先立后破，先破后立，還是邊破邊立，文章所駁斥的錯誤觀點都應是文章所立論點的對立面。破的目的是為了立，是為了增強文章的說服力，更牢固地確立正面的論點，所以，文中所駁斥的觀點一定要是與文中確立的論點針鋒相對的。破立結合，破是為了立，從反面證明正面的論點，以使正面的論點立得更穩(wěn)，更令人信服。

　　四、啟感式

　　啟是指啟示類，感是指感想類。共同特點是先敘材料，后發(fā)感想。

　　感想類可以先敘材料后發(fā)感想，也可以邊讀邊感，如文學評論。

　　這里主要談先敘材料后發(fā)感想的寫法，因為這是根據(jù)材料寫議論文的基本寫法。這種寫法由“引”、“證”、“聯(lián)”、“結”四步構成。

　　引引材料、亮觀點

　　議發(fā)議論

　　聯(lián) 聯(lián)現(xiàn)實

　　結做結論

　　變式寫法有兩種，每一步的內(nèi)容與要求與常式寫法相同，只是步驟有變化：

　　l、“聯(lián)”-“引”一“議”一“結”;

　　2、“引”-“聯(lián)”一“議”一“結”。

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