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一、回顧六年中考及《診斷說明》修改歷程
二、《診斷說明》修訂變化詳細內容
三、題型示例解析(選擇題 填空題 解答題)
一、回顧六年中考及《診斷說明》修改歷程
命題的原則
1。促進孩子發(fā)展，有利于課改，給孩子發(fā)揮的空間，使大多數孩子得到鼓勵，教師受到鼓舞，有進一步做好教學工作的積極性。這一點從統(tǒng)考以來的試題難度能體現出來，07年難度0。7，08年難度0。73，09至11難度都是0。74，但均分不斷下降，普遍認為中診斷題難度為0。72～0。73較為合理。
2、試題總量保持不變，共25題。
3、易中難比不變，保持5：3：2。
4、考查四基(基礎知識、基本技能、基本數學思想方法、基本活動經驗)的原則不變。
5、注意體現新課程評價的理念，能力立意的指導思想不變，一直以來以能力立意命制綜合題、閱讀理解型操作題，注重創(chuàng)新意識考查，傳統(tǒng)題與創(chuàng)新題結合。
中診斷題的特點
立足課標要求，體現基礎性和普及型。
關注社會熱點，聯系生活實際，背景材料來源于生活，考查孩子解決問題的能力。
近幾年應用問題主要考查了方程應用、統(tǒng)計概率。
應用問題不僅局限于此，考慮我們是否可以在函數應用、幾何應用邁出一步，哪怕是小小的一個步子，但不加大試題的總體難度。
試題結構合理，重點知識重點考查，歷年C級考點基本上全面覆蓋，不一定在綜合試題中考查，各類題都可以考查。
命題堅持多思少算，能力立意，突出孩子對數學本質的理解，淡化特殊技巧，避免繁雜。
穩(wěn)中求變，變中求創(chuàng)新。
2011試題有位置調整，也有內容調整，要堅持，打破模式，不一定哪個位置就考固定的題，2012年和2011年比要有調整。
六年來《診斷說明》編寫組的成員不斷加深對課標理解，修訂依據《課標》實驗稿，體現課標理念，結合多套教材特點，六年來《診斷說明》基本穩(wěn)定，局部調整、循序漸進，充實完善，指導中考命題，使六年試題保持穩(wěn)定，同時穩(wěn)中有變，變中求新。
2012《診斷說明》修訂總體穩(wěn)定，有利于實施和準備，送審新課標修改組相關人士，經相關人士審定，給予高度肯定。
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